作为一名幼儿园教师，我常常思考如何通过日常活动帮助孩子们在玩乐中学习。最近，我们园组织了一次以轮胎为主题的教研活动，这不仅让孩子们玩得不亦乐乎，也让我深刻体会到游戏化教学的魅力。
轮胎游戏的初体验
活动开始时，我并没有直接告诉孩子们轮胎的玩法，而是将几个废旧轮胎随意摆放在操场上。孩子们看到这些轮胎，立刻兴奋地围了上来。有的孩子开始推着轮胎跑，有的则尝试钻进轮胎里滚动。看到这一幕，我意识到，孩子们的创造力远比我们想象的要丰富。
“老师，轮胎可以滚着玩！”小明兴奋地喊道。我笑着点头，鼓励他继续探索。很快，其他孩子也开始模仿，轮胎成了他们眼中的“玩具车”。
从游戏中发现问题
然而，随着游戏的进行，问题也逐渐浮现。小丽在推轮胎时不小心撞到了小华，两人因此发生了争执。我走过去，蹲下来问他们：“你们觉得怎样才能避免撞到别人呢？”孩子们想了想，提出了几个建议：
- “我们可以画一条线，沿着线推轮胎。”
- “我们可以轮流玩，一个人推的时候，其他人看着。”
通过这样的引导，孩子们不仅解决了问题，还学会了协作和规则意识。
轮胎游戏的多样化探索
接下来的几天，我们尝试了更多轮胎的玩法。比如，将轮胎堆叠起来，变成一座“小山”，孩子们可以爬上爬下；或者将轮胎排成一列，作为障碍物，让孩子们进行跳跃比赛。每一次活动，孩子们都能发现新的乐趣。
“老师，轮胎还可以当桌子！”小美突发奇想，把轮胎平放在地上，上面放了几块积木。其他孩子也纷纷效仿，轮胎瞬间变成了他们的“创意工作台”。
教研活动的反思与收获
这次轮胎教研活动让我深刻认识到，游戏不仅是孩子们的天性，更是他们学习的重要途径。通过轮胎游戏，孩子们不仅锻炼了身体，还培养了创造力、问题解决能力和团队协作精神。
同时，我也意识到，作为教师，我们的角色不仅仅是知识的传授者，更是孩子们探索世界的引导者。我们需要为他们提供丰富的材料和自由的空间，让他们在游戏中主动学习、主动思考。
家长与教师的共同参与
活动结束后，我还邀请了部分家长参与分享会。家长们纷纷表示，通过这次活动，他们看到了孩子在游戏中的成长，也更加理解了游戏化教学的意义。一位家长感慨道：“原来，轮胎不仅仅是轮胎，它可以是孩子们的玩具、工具，甚至是他们的‘老师’。”
这次轮胎教研活动不仅让孩子们收获了快乐，也让我和家长们重新认识了游戏的价值。未来，我希望能够设计更多类似的游戏化教学活动，让孩子们在玩中学、学中玩，真正实现寓教于乐。
