一、网络远程研修课程学习的收获是什么？
这次的网络远程研修课程学习，给我们提供一个新式的学习平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的交换及对自己在教育过程中的反思，我发现了教育教学过程中存在许多不足，也找到了许多解决问题的办法和自己努力的方向。
教师必须要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子，蹲下来看孩子的生活，平等参与孩子的获得。教师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。并且为了保证和促进幼儿的主动学习，教师必须改变传统的角色定位，担负起《纲要》所要求的新角色——幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。教师胜任这一新角色的重要前提，就要从根本上改变传统的教育观念，不断改进教育教学方法，提高自身素质；尊重幼儿的人格，了解幼儿的学习特点，以发展的眼光看待每一个孩子，使幼儿得到进一步的发展 。
通过学习使我清楚地认识到教师教育教学与幼儿之间真正的关系，在视频录像中我观看了好多位优秀教师的精彩授课，她们的每节课，组织有序，课堂结构巧妙新颖、课堂气氛活跃、师生互动亲和、幼儿实验操作自主学习的机会多，教师应用各种教学方法和每个教师带着童心走进了幼儿的内心世界，与幼儿融在了一起，这是爱的升华，是爱的教育。提升了幼儿的创新能力，开阔了幼儿的视野，拓展了幼儿的思维和想象力，教师充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。
同时我聆听了李冰洁老师和唐乃香等多位园长老师对优秀授课教师的案例活动课的点评，他们从教师的导入-中间各个环节-结束。甚至连教师的一言一行都详细的分析，优劣分明，专家们的分析和解读点拨到位令我感触颇深。赏析专家们的讲座使我真正感觉到了自己的无知和不足。这次学习我学到了全新的教育理念，给我带来了丰富的精神食粮。
远程网络研修，使我深深感受到网络的方便和快捷，感受到科技的进步给我们带来的学习的方便。在以后的工作中，我将从实际出发，把坚持个人研修作为专业化成长的必由之路，努力做到从实践困惑出发，在研修思想的引领下，引发幼儿的积极性，力求提高课堂效率。运用好课堂教学的艺术，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，这是对自己教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改进和提升。 学无止境，不断进取，才能在工作中游刃有余，得心应手。
二、教师网络研修怎么查？
在智慧APP上面查看。
研修远程培训任务完成后，就可以查看自己的成绩了。到了一定时间后，还可以查看自己获得的证书。具体方法如下。
1，登录你的账号，来到首页。
2，点击左边你所学习的课程。
3，所有任务都完成后，在右面学习进度条上就可以看到自己的成绩。
4，如需查看自己的证书，点击后面的查看证书。
5，证书是要到学习阶段完成后，统一发放。
6，如需打印，点击提示的执行安装即可
三、网络教研的意义？
网络教研是指在教研过程中运用了网络技术的教研活动（广义）。从学习方式与教学研究实践方式的视角来看，网络教研则是指将网络技术作为构成新型学习研究生态环境的有机因素，以探究学习交流研讨作为主要学习方式的教学研究活动（狭义）。
四、网络教研怎么申请学时？
网络教研申请学时流程：
一，在当地的培训机构进行报名。
二，根据对方的课程安排进行上课，只需要满足课时要求，例如，专业课可能会需要72个小时的课时。
三，课时完成后，参加培训机构的集体考试，成绩合格后，发给继续教育合格证。
五、如何介绍远程协同教研工具？
远程协同教研工具主要有： 1、建立研究团队 研究团队由教学经验丰富、学识渊博的骨干教师和刚走上工作岗位的年轻教师组成，进行课堂实践。 2、课前文本研修 研究团队展开讨论，根据学生认知的难点突破和本课教学重点的凸显提出各自的想法。 3、主教从教室直播调试 主教选择在网格教室，从属教室正常授课，信息技术专职教师利用网络实现主教室的直播、录播和从属教室的接收功能。 4、聚焦课堂教学 一切准备就绪以后，主讲和助讲教师就位，观察团队分别安排在主从教室进行课堂观察。
5、课后主题研究 主讲教师就本课的目标达成情况进行评估，助讲教师从学生层面的学习完成情况进行汇报。观察团队的教师根据自己的观察点有所侧重地进行评课。
六、网络研修任务如何快速完成？
网络研修任务快速完成的方法
用多个浏览器登录账号，打开相关视频即可。
比如“继续教育”中的学习视频，可以先登录账号，点击学习视频；然后再在另一个浏览器登录账号，点击另一个视频进行学习。如此，再登录其他浏览器即可学习。
但是，并不是所有的远程研修课程的账号都能同时在不同的浏览器上同时登录
