一、冬季幼儿园教研活动内容？
幼儿园开展冬天主题活动可以激发幼儿冬天不怕寒冷，坚持锻炼的态度。认识冬季不同的保暖衣物，知道冬季衣物具有保暖防寒的作用。
幼儿园冬天活动内容：
无声之间又一个冬天来了,把秋天的最后一丝余温包裹在了冬寒冷的怀抱。但是孩子们却没有忽略这些细小的变化,我说话怎么在冒烟阿?”“我的手好冷啊!”“我穿了好多衣服,都动不了了!”不知不觉中,孩子们对冬天是什麽样的产生了好奇,而关于冬天的话题引来了更多孩子参与其中。
一、活动目标
1、感受冬天的季节特征,了解动物、人类不同的过冬方式。
2、知道冬天的时候应该多运动,身体才能更健康
3、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
二、活动准备
1、冬天的情景图片若干
2、幼儿已了解一些冬天的特征(活动前教师让幼儿向爸爸妈妈了解)
三、活动过程
(一)问题导入:说说冬天是什么?
1、师:现在进入什么季节了?(冬天)冬天是什么哪?冬天有些什么变化哪?
2、教师鼓励幼儿进行回答,并及时的表扬回答积极的幼儿。
3、教师出示图片:让幼儿观察图片,让后再请幼儿进行回答冬天的特征。
4、教师小结:重点关注冬天动物迁徙、人们衣着等方面的变化(冬天人们换上了厚厚的冬衣,戴上棉帽……)
(二)游戏:找冬天
1、师:冬天还是怎样的哪?我们一起来找一找。
2、在众多图片里找出冬天情景的图片,并说说为什么?
3、以散文《冬天来》进行小结。
(三)阅读《冬天是什么》
1、请幼儿打开自制图书《冬天是什么》,边看图书边欣赏教师朗诵散文
2、师:冬天是什么?
重点:引导幼儿边看图书边根据图书内容进行回答。
3、师:冬天还是什么哪?我们到处去找一找看一看吧。(可进行延伸活动——续编散文《冬天是什么》)
四、活动总结:
教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行游戏的同时,感受到科学活动的快乐。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,使其也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对科学活动的兴趣。
二、幼儿园教研部十一月工作总结？
对于总结，有着以下四点的大致要求：
一、概述。总结必须有情况的概述和叙述，可简单，可详细，主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
二、成绩和不足。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点和问题，因此这一部分当是总结的中心。
三、经验教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便利今后工作，需要我们去对既往工作的经验和教训进行分析、研究，并形成文字理论。
四、今后打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。
三、中班秋分活动总结？
“秋分”是二十四节气中的第十六个节气，在这个丰收而美丽的节气中，有很多民间习俗，有大自然的种种变化，也有丰收的喜悦,为了让孩子充分感受秋分，感受民俗，感受传统文化的魅力，从秋分主题活动方案的设计到各班的主题开展，巨人树幼儿园的老师和孩子们一起开展了丰富多彩的活动。为了更好地梳理秋分活动的开展过程、亮点，找出活动过程中的问题，反思活动的适宜性，进一步优化“秋分”主题活动的网络图,提升老师们的课程设计能力，巨人树幼儿园于2018年11月23日下午组织全园班长组老师和课题组成员近20人开展了“秋分”主题活动小结教研活动。
小中大各班组分别以《乐在中秋》、《童话秋天》、《天高云淡话秋天》梳理了活动过程和各班的亮点，同时反思了教育行为和活动的适宜性、深入性、全面性，各班组再次针对活动中的亮点和不足设计了“秋分”主题网络图，让活动更适合年龄特点和更具操作性，随后，史怡助理对活动做了小结，对老师的课程意识和课程架构能力给予了肯定，并对以后的课程实施做了分析指导，最后罗玲园长就今后教研的扎实和深入开展做了具体的指示，并提出了以后所有的活动要基于孩子的学习与发展！
通过此次教研活动，让老师们更深刻地了解了“秋分”活动的目标和要求，提高了老师们对市级课题《幼儿园传统节气文化教育的实践研究》课程的理解和实施能力，在实践中学习，在反思中成长!
四、幼儿园教研评语？
你诚实善良，有爱心，乐于助人，老师和小朋友都很喜欢你，如果你再大胆、勇敢一些，一定会是个人见人爱的好孩子。
有实效性，建议原因讲得透彻，道理简明，建议内容能够实事求是，结尾能够总结全文、首尾呼应，具有号召力。
老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
五、什么是园本教研？
园本教研是以幼儿园全体教师为主体，以提高保教工作质量和教师的素质为目的，以对保教工作中实际问题的研究为内容，以多种形式的教研活动为途径的各种园内教育研究活动的总称。它强调以促进幼儿、教师、幼儿园的发展为根本目的，以改进幼儿园的工作，解决工作中的实际问题为指向，以幼儿园中的人（园长、教师）为研究主体，充分考虑幼儿园的实际，组织各种培训、开展各类专题研究，挖掘幼儿园存在的各种潜力，使幼儿园的教育资源更充分的利用起来，让幼儿园的生命力释放得更彻底。 伴随着《幼儿园教育指导纲要》的进一步贯彻落实和新一轮课程改革的进行，幼儿园立足实际，借鉴园本教研中所倡导的思想，扎实有效的开展园本教研工作，注重教师队伍的培训工作，积极探索适合幼儿园发展的新路，形成有特色的“园本教研”及"园本培训"模式，促进幼儿、教师、幼儿园的共同发展。 一、积极探索园本教研的有效机制，紧紧把握幼儿园发展的核心 （一）以健全的教研制度保证教研活动的正常开展 建立教学观摩制度、备课听课制度、园本教研制度、师徒合作式研究制度、课题管理制度、教师专业成长档案建立交流制度、教研工作奖惩制度、教师培训制度、高级教师讲座制度、教研组工作职责等，以制度规范教研工作，并由教研室主抓教研活动的落实，保证了教研活动的正常开展。 （二）以求实创新的态度开展丰富的教研活动 教研室定期督促、分析、调整教研活动和教研计划，探索多种形式的园本培训和园本教研机制，通过实操游戏、团体心理训练、理论学习、教学观摩、集体参与式讨论、头脑风暴、实操练习、集体备课、一课多研、高级教师讲座、案例评比、外出学习心得分享、新诗歌朗诵、建立教师成长档案等形式，创造一个轻松愉快的教研环境和学习氛围，让老师体验教研活动的快乐，提高教研活动的实效性，实现“教——学——研”三位一体的教研形式，实现以研促教，以教促研的良性循环。 （三）以完善的教育教学体系保证教研的顺利实施 我园的各项计划已经形成“一条龙”体系：全园计划——保教计划——教研计划——年级组计划——班级计划——月计划——周计划——日计划，目标层层分解，层层落实，使得全园保教工作有一个整体的目标，避免了杂乱与盲目，体系的建立保证了教研活动的顺利实施。 二、教研内容注重围绕教研重点，着眼于解决教师当前遇到的问题 园本教研要以《规程》和新《纲要》为依据，以园本研究为载体，找准幼儿园所要解决的教研核心问题，紧密结合教师日常的教学、教研工作，以教研制度为依托，以组织活动为载体，以有指导的自学为基础，通过多种途径，强化教师自修反思和研究提高，逐步提高教师的教育教学能力和教学行动研究能力。 在日常教育教学中，教师所产生和亟待解决的问题已越来越多，问题不解决直接会影响到幼儿园教育教学的质量。为此，要找准本园的教研核心问题，有目的地制定教研规划，一步一个脚印有的放矢地通过多种途径进行园本教研，立足园本，注重自培，通过改变传统的教研模式，针对问题，加强反思，向日常教研要质量，以此为突破，既满足教师专业发展需求，又全面提升教师教学实践和教学研究能力，保证了教研活动的实效性。 （一）加强业务学习，转变教师的教育观念 教育改革，教师是关键。为了促进教师的专业成长，我园从加强业务理论学习，转变教育观念入手，培养教师的学习意识和学习能力，注重从"提高教师专业素质、充实教师的能力结构、增强教师专业意识"的角度出发促进教师的专业成长。 我们坚持每周二、三的业务学习，边学习边讨论，引导教师转变教育观念，力求打开每一位教师的心门。先后针对教师存在的薄弱问题，如“集体阅读”、“环境创设”、“幼儿歌曲教学”“计算教学”、“幼儿科学教育”、“幼儿园诗歌教学、看图讲述教学”“幼儿律动创编”等方面进行了参与式的培训学习，结合教师的活动反思进行讨论，共同想办法，解决在实际工作中的疑惑。通过多形式的学习活动，教师们已经认识到陈旧的教育观念仍影响着自己的实际教学，专业化水平的欠缺更影响着自我的专业成长，从而更加明确了自我的发展方向，为建设一支研究性的教师队伍、建构学习型的组织奠定了基础。 （二）探讨新形势下幼儿园有效教学的基本策略 我园始终将将主题教学、集体教学作为研究探讨的重点，探讨幼儿人数多的情景下进行集体教学的可行性，探讨集体教学的价值，改善集体教学的教学方式与组织形式。通过每位教师公开教学、集体听课、自我反思、互评互议、一教多研、有针对性的学习提升等形式，让大家进一步明确幼儿园集体教学的任务、形式、教学策略与价值、方法等。经过几轮的公开教学观摩，大家看到了在教材选择、教法选择、教具选择、把握幼儿特点等方面存在的问题，看到了教师自身素质发展对教学的影响，不再盲目乐观。每个人无论是从思想上还是业务发展上，都有了一个比较清楚的认识，以此为基点，我们提出要关注平时的教学，向日常的常态教学要质量，提倡“站住讲台，站稳讲台”，切实通过有效的集体教学达到“让幼儿健康、快乐成长”的目的。 近几年，我们先后进行了“阅读教学研讨”、“歌唱教学研讨”、“计算教学研讨”、“看图讲述教学研讨”、“律动教学研讨”、“诗歌教学研讨”等，探讨总结出不同学科、不同年龄班的集体教学策略，形成了我园集体教学的风格，受到了多所参观幼儿园教师的好评。 （三）研训一体，有效促进教师的专业成长 我园非常重视各级各类的继续教育培训，积极创设条件让教师参与到培训之中，并将培训纳入到幼儿园发展规划中，保证了实施。 1.加强政治思想教育，提高教师职业道德水准 为了建立一支具有敬业、精业、乐业的专业化实幼教师队伍，我们加强了对教师的师德培训，先后学习了《中小学教师职业道德规范》、《教师的文明行为规范》、《实幼教师的十要十不准》、教育局“关于集中整顿不规范办学的安排意见”等制度、法规和文件；开展了一系列“讲奉献、颂师德”演讲活动；制订了兰州市实验幼儿园教师文明行为规范，兰州市实验幼儿园教师素质建设方案；评选家长心目中的好老师；开展“实验幼儿园教师应具备什么样的职业精神”大讨论。通过一系列的培训净化了实幼的育人环境，强化了师德规范与园风建设。 2.加强专业技能培训，提高教师的教育教学技能技巧 我们从优化教师个体素质入手，采用多种形式鼓励教师坚持学习业务，提高技能技巧。如定期进行音乐、美术技能技巧的培训，由专人负责，制定专项培训计划。三年来，在领导的关心支持下，教师们学以致用，利用业余时间完成了18本早期阅读图书教师用书的图书绘制工作，使培训和教学紧密联系起来，教师自制图书形象生动，受到大家好评。趣味手工制作的培训让教师明确了手工制作的类型，并学会了平面制作、立体制作、泥塑、美术创意、废物利用的基本方法，为手工教学打下基础。在音乐培训方面加强了教师弹唱基本功培训、和声视唱培训、欣赏名曲培训，还组织教师学习幼儿集体舞和律动的创编，坚持定期会课制度，使教师在弹唱、视唱、欣赏等方面都有了一定程度的提高。 专业技能的提升使教师更好、更有效地开展各项教育教学活动，为新课程改革奠定了基础。 3.重视骨干教师培养，发挥骨干教师的辐射、示范作用 骨干教师的培养是一个事关教育发展的工程，只有迅速培养起一批骨干教师队伍，才能更好的发挥骨干教师的龙头作用。 我园的骨干教师分布于大中小各个年龄班，这些骨干教师在教育教学、教育科研等方面具有带头和示范作用，是我园教师队伍的中坚力量。骨干教师对内应是其他教师的榜样，工作中能起到表率作用，对外应是幼儿园的窗口，是幼儿园办园实力的体现。为了提高其师德修养和业务素质，我们从幼儿园的发展方向和发展规划出发，结合教研工作，对骨干教师进行了有目的、有计划的培训工作。努力培养一批具有现代教育理念，能够积极进行教育教学改革试验，具有创新精神、研究能力、实践能力和独特的教学特色，在本区或市有影响的骨干教师群体。 为促进骨干教师尽快成长，发挥其在园内外的示范和辐射作用，我们鼓励骨干教师参加市区举办的优秀活动评比和教学观摩、研讨、交流活动，为他们提供施展才艺的舞台；通过高级教师讲座、送教下乡、承担现场观摩活动等形式，以点带面，促进全园教师素质的提高。 （四）以课题为引领，增强教师的教研能力 在教研组的带领下，在大家的共同努力下，取得了较好的教研成果，自2006年以来，我们以教研提升到科研课题的研究，已进行研究的省级课题有《建立家庭与幼儿园有效的互动机制》、《幼儿园主题目标课程研究》两项，其中《建立家庭与幼儿园有效的互动机制》获甘肃省教育科研成果一等奖，兰州市教育科研成果一等奖；省幼教学会课题《园本教研机制与方法的探索》，获得学会二等奖。2007年，教师们将自己多年来做家长工作的经验总结出来，归纳整理家长工作的资料，完成了《家园合作教育》课题研究的专集《家园、花园、乐园》，并与本地区园所进行了相互交流，推广教研成果，取得了良好的效果。也正是在课题的研究中，教师提升了自己的理论与实践水平，增强了教研能力，看到了教研给实际工作和个人成长带来的帮助，对增强了对教研活动的兴趣与信心。 2009年6月，我园还鼓励11位教师申报了市教科所的个人小课题，请来专家专门对这些小课题进行了专业的辅导，幼儿园定期召开课题的专门讨论会，进行及时的检查与指导，目前各项课题已经顺利结题，有六位教师的课题还分别获得了二、三等奖。2012年，又有无为教师的小课题通过了课题立项。 三、今后的教研工作思路 1.调整教研的重点，以幼儿园发展中亟待解决的重点问题和教师在教育教学中的困惑作为教育研讨的重点，让教师进一步尝到教研活动给自身发展带来的甜头，切实感受到教研活动带给自己成长的动力，增强参与教研工作的热情。 2.引导教师在教研活动中发挥自己的主观能动性，大胆表达自己的观点，敢于质疑，勇于挑战，敢于尝试，乐于分享。 3.强化集体学习与自我学习，继续通过各种手段加强教师理论培训，提升教师队伍的内涵，进一步提高专业素质，不断提升教育能力，促进教师专业化的成长。 4.激励教师将自己的发展规划与幼儿园的发展目标结合起来，形成个人健康稳步成长与幼儿园规范跨越式发展的双赢局面。 总之，我园通过一系列的教研活动和园本培训活动，就是要达到“以研促教”“以教促研”的目的，通过“教”增进“研”的深度和广度，通过在教研中审视、反思和总结，不断追求自身教育思想和教育行为的一致性。相信，在上级领导的大力支持下，在我园全体教师的共同努力下，我们的教育教学研究气氛会愈益浓烈，园本教研和培训也会真正成为引领教师专业发展的有效途径。
六、中班教研如何培养幼儿的一日常规总结？
幼儿园一日常规不仅是幼儿一日活动正常开展的保证，更是幼儿健康成长的保证。
为进一步优化一日活动，提高保教质量，引领教师关注细节，做细、做实幼儿园一日生活的每个环节，老师们利用放学时间认真学习“幼儿一日常规培养”知识，对幼儿一起常规活动的各个环节中遇到的问题和困惑以及活动中的亮点进行了分享交流，同时碰撞出了很好的解决策略。
七、幼儿园如何开展教研活动？
幼儿园教研活动的开展对于提升教师的教学水平和促进幼儿园教学质量的提高具有重要意义。以下是一些关于如何开展幼儿园教研活动的建议：
确定教研主题：教师们可以根据幼儿园的实际情况，选择与教学内容、教学方法、教育环境等相关的主题。例如，可以选择“幼儿园英语教学方法研究”、“幼儿园游戏教学的设计与实施”等主题。
收集教学资料：在进行教研活动之前，教师们需要收集相关的教学资料。他们可以查阅教学参考书籍、教学材料、教学视频等，了解最新的教学理论和实践经验。
制定教研计划：教研计划应包括教研目标、教研内容、教研方法等方面的内容。教师们可以根据自己的实际情况和教研主题，制定出详细的教研计划。例如，他们可以安排教师们进行小组讨论、教学观摩、教学设计等活动，以达到教研目标。
开展教研活动：
教研讨论会：教师们可以就一些教育教学问题进行讨论和研究，分享自己的经验和教学方法，提出问题并寻找解决方案。此外，还可以对幼儿园的教育教学目标和方法进行深入研究。
教研观摩课：教师可以观摩其他教师的授课过程，并进行反思和讨论。观摩课程可以选择一些教学方面的难题，或者是一些教育教学活动中的亮点。
研究性学习：教师可以通过研究性学习来提升自己的专业知识和教学能力。
总结与反思：教研活动结束后，教师们应进行总结和反思，评估教研活动的成效，找出存在的问题和不足，为今后的教研活动提供改进方向。
总之，幼儿园教研活动的开展需要全体教师的积极参与和共同努力，通过不断地探索和实践，提升教学质量，促进幼儿的全面发展。
八、幼儿园如何做好幼小衔接教研总结？
1. 幼儿园需要做好幼小衔接教研总结。2. 因为幼小衔接是孩子学习生涯中的重要节点，幼儿园需要与小学紧密配合，了解小学的教学要求和课程设置，以便更好地为孩子的学习做好准备。3. 幼儿园可以通过以下方式来做好幼小衔接教研总结：与小学教师进行交流，了解小学的教学要求和课程设置；针对小学的教学要求和课程设置，制定相应的教学计划和教学活动；定期组织幼小衔接教研活动，分享教学经验和教学成果；加强家园合作，与家长沟通孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。这些措施可以帮助幼儿园做好幼小衔接教研总结，为孩子的学习生涯打下坚实的基础。
