一、幼小衔接教研制度？
国家修订义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。
强化小幼协同，通过实施幼儿园入学准备和小学入学适应教育，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，帮助儿童顺利实现幼小过渡。
通过建立联合教研制度、完善共育机制、加大综合治理力度，强化科学导向，形成良好教育生态，推动科学衔接、有效衔接。
二、幼小衔接教研主题有哪些？
幼小衔接教研主题可以分为以下几个方面。首先，课程衔接是幼小衔接的重要环节，需要从幼儿园教育到小学教育的内容和教学方法上进行有机衔接。
其次，师生衔接也至关重要，需要重视幼儿园和小学教师之间的合作，并建立良好的交流机制。
此外，家校衔接也是幼小衔接的重要方面，家长需要了解幼儿园和小学教育的特点与内容，并积极参与到孩子的教育中来，共同打造良好的教育生态。
最后，教学评价与反馈也是幼小衔接需要重视的方面，及时了解孩子在不同阶段的成长情况，为后续教学提供有力的保障。
三、幼儿园教研内容如何做好幼小衔接？
1.培养小孩子的书写情趣，幼儿园主要是涂画，那么可以锻炼孩子的书写能力，为小学做基础。
2.培养孩子的学习习惯，要按时完成作业。
四、幼小衔接数学内容？
一、 数与代数
1、 能认读、 数 1~100 以内的数， 会 5 个 5 个、 10 个 10 个地连续数数， 会顺着数、 倒着数， 会读序数。
2、 会写 1~20 以内各数及 10 以内的单数、 双数。
3、 会找 10 以内的相邻数， 学会 10 以内数的分解与组合。
4、 初步会用 10 以内数表示日常生活中的一些物体的个数。
5、 能认识符号“>” 、 “=” 、 “<” 所表示的含义， 能用这些符号表示两个数量或算式的大小。
五、青岛幼小衔接内容？
课程目标： 培养孩子学习习惯，这里能力适应小学节奏，培养孩子积极的学习态度。学习兴趣 心理上顺利从幼儿园过渡到小学 提前预习语文 数学 英语 让孩子入学之后更加轻松
课程内容 ：习惯培养：上课坐姿，听课方法，写字，握笔。回答问题按时作业复习检查 学习内容 ：会拼音会拼读 认识一年级上册300个字 掌握必备词语 短句 可以自主阅读 数学 ：学会20以内的加减法 连加连减会做简单的应用题 英语 ：长对话20句会说颜色 数字动物学习用品
六、大班幼小衔接内容？
学会简单的拼音，汉字，100以内的加减法，会简单的绘画
七、幼小衔接学习内容？
幼小衔接不需要有学习内容，孩子在幼儿园，老师会教一些儿歌，舞蹈，做操等知识，主要是让幼儿体验一下集体生活，五六岁的孩子基本上会自己吃饭，睡觉，在老师的带领下会做游戏，知道自己姓名，父母的姓名，工作单位，知道自己家的小区叫什么就可以了。
八、幼小衔接研究内容？
培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力
我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。但是进入小学后，则是相对独立的生活，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己，自己系鞋带、穿衣服、上厕所。这时候老师的主要任务是传授知识，小学也有很多学生守则，学校规章制度，孩子需要自己学会集中注意力，学会自控能力。
九、幼小衔接家访内容？
家访内容包括家庭背景与情况的了解、与家长沟通孩子的兴趣爱好及学习情况、了解家长对于幼小衔接的期望和需求、提供相关建议和指导等。 幼小衔接是教育中一个非常关键的环节，通过家访可以更深入地了解孩子家庭中的情况和背景，便于制定针对性的教育方案和计划，同时也能够与家长建立起更加密切的联系，提高家校合作的效果。在家访时，教师应该积极倾听家长对于幼小衔接的需求和期望，给予及时、专业的建议和指导，以促进孩子的良好发展。
十、幼小衔接主要衔接什么内容？
1、知识过渡。知识过渡主要包括语言文字认知、数字数量基础和空间方面的知识。幼小衔接只需要知识概念的初步建立，并不是让孩子把一年级的知识提早学习一遍。三岁半后，孩子对语言的口头表达兴趣转向文字兴趣，因此我们在生活教学中需要帮助孩子建立“汉字”、“数量”、“颜色”等具象物品的概念。
2、能力过渡。能力过渡主要包括生活自理能力、学习管理能力、安全防护能力和社会交往能力。进入小学后孩子不再像在幼儿园时期，吃喝拉撒老师全部照管。所以，在幼小衔接期，我们要培养孩子逐渐学会自我管理。
3、习惯过渡。习惯过渡主要包括生活习惯、学习习惯、睡眠习惯和卫生习惯。在幼小衔接期，我们不仅需陪伴孩子建立起良好的生活和学习习惯，睡眠习惯也尤为重要。好的睡眠能够改善孩子的注意力、记忆力和学习效率。
4、心理过渡。幼小衔接期的孩子正处在第二个逆反期：自我感觉长大了，有自己的想法了，开始挑战家长的权威。如果家长不能“管住”孩子，以后孩子会更难管。同时，这一时期的儿童的俄狄浦斯情结逐渐减退，开始认可同性家长，那么异性家长需要接受孩子的心理变化，并与孩子建立新的沟通“管道”。此外，孩子长到这个年龄之前，家长对孩子低幼时期的“包容”“谅解”，使得孩子比较“自我中心”，一旦孩子进入小学，家长对长大了的孩子的态度略有不同，会让孩子无法接受。因此，在幼小衔接期，我们需要认真帮助孩子超越以自我为中心的心理。
