一、市教育局教研室主任什么级别？
一般来说，地级市教育局教研室主任按级别算是副县级；县（或区）级教研室主任是正科级。但多数教研室主任由专业技术人员担任，可能是副高或正高级教师。
具体的职级可能会因地区、教育局的建制等因素而有所不同，建议参考当地政府部门的职级设置文件来确定。
二、教育局教研员有实权吗？
教研员是研究教育教学的专职人员，没有什么行政职务，享受教师待遇，其实就是脱离了讲台的教师。教研员的主要工作是深入课堂听课，与任课老师共同研究课堂教学的问题，改进的方法及教育教学规律。可以对任课老师进行建议或指导。但是教育局的教研员并没有实权。
三、教研员归教育局管吗？
教研员归教育局管。教研员是教育局下设的教研室的成员，其工作职责包括但不限于制定教育教学研究计划、组织开展教学研究活动、评估教学质量、提供教学指导等。因此，教研员的工作直接受教育局的管理和指导。
四、教育局教研室有假期吗？
教研室是事业股室，学校各学科的指导单位，与学校性质一样，可以评职称等。
学校一放假，他们的工作就结束。所以和进修学校一样，有寒曙假。五、教育局教研员职责？
1、教研员负责带领和指导教师在每节课实施课程的教学目标；
2.教师和研究者负责研究课程标准中各个模块的内容标准，课程标准编写的各个模块的教材，以及教材之外的其他教材；
3、教研员还要组织和带领教师学习理解和贯彻课程标准的精神和理念，学习和研究课程标准中各模块的内容标准，研究教材的整体知识结构和教材教学内容的二次开发，研究和学习所有关于课程目标实施的教材，研究和制定各学期的学科教研工作计划，研究和实施课堂教学中使用的教学方法和手段；
4.教研员要在每学期的教研工作中深入课堂教学第一线，认真听课，评课，检查和批改教师的教案。
六、教育局教研室主任有实权吗？
教育局教研室主任有一定的实权，主要负责教育研究和教学质量管理等方面的工作，可以影响学校的教学质量和学生的学习效果。此外，他们还可以参与制定教育政策，对教育资源的分配和使用有一定的决策权。但是，他们的权力主要集中在教育和学术领域，对于行政和财政等方面的权力相对较小。
七、南昌市教育局教研室什么时候更名？
1961年更名为视导室
南昌市教育局构始建于1956年8月，全称为江西省南昌市教育教学研究室。1961年更名为视导室。
"文化大革命"中，视导室解体。1973年1月，江西省中小学教材编写组成立。1957年10月，江西省革命委员会文教办公室教育组教育革命研究室成立。1980年6月，江西省中小学教材编写组与江西省革命委员会文教办公室教育组教育革命研究室合并，更名为江西省教育厅教学教材研究室。
1986年3月，江西省教育厅改名为江西省教育委员会，江西省教育厅教研室也改名为江西省教育委员会教学教材研究室。2000年9月，政府机构改革，江西省教育委员会恢复为江西省教育厅，同时，江西省教育委员会教学教材研究室恢复为江西省教育厅教学教材研究室。
八、县教育局教研员什么级别？
应该是科员。县教育局局长是正科级，相当于地级市的镇长、乡长等，乡科级正职。教研员作为学科教学中坚骨干分子，指导任课教师任课，也是学科教研当然带头人物，是将课程目标落到课堂教学中的重要关键人物。
教研员起着引领和指导教师将课程教学目标贯彻到每一节课中的重要作用。因此，对教研员会有与其他教师不同的要求和任务。
教研员的职责和任务不同于任课教师。
教研员应当在不断地、反复地学习和理解《课程标准》（指导纲要、大纲）精神和理念的基础之上，认真地研究《课程标准》中各个模块的内容标准，研究由《课程标准》而撰写出来的各个模块的教科书，研究教科书之外的其他教材。
教研员还要组织和带领任课教师学习领会和贯彻落实《课程标准》的精神和理念；研究和学习《课程标准》中各个模块内容标准；研究教科书的知识整体结构和二次开发教科书的教学内容；研究和学习关于落实课程目标的所有教学资料；研究和制定每个学期的学科教研工作计划；研究和实施课堂教学过程中运用的教学方式、方法等。
九、教研员在教育局的地位？
相当于一个教师的扶助研究人，因为在教育系统都有设置专门的教研员就是从事教育教学的研究工作只辅助支持老师
十、教研员属于教育局哪个部门？
教研员是教育局的下属单位教研室（或教科所）的工作人员，主要职责就是负责指导本行政区域内所属各学校的各学科教学工作。
各级教育行政管理部门（县级教育局，市级教育局，省级教育厅）都设有一个中层机构—教研室（有的地方也称为是教科所），有的又细分为小学教研室，初中教研室和高中教研室三部分，主要职责就是负责指导所属区域内各级学校的教学工作和教研工作，一般来说每个学段，每个学科设有一个教研员。
