一、如何进行化学备组介绍？
化学备组介绍是指在化学实验中，准备实验所需的试剂、溶液、标准溶液等的过程。
首先，根据实验要求，选择合适的试剂和溶剂，并按照比例准确称取。
然后，根据实验步骤，将试剂逐一加入容器中，并进行搅拌或加热等操作，直至溶解或反应完成。
最后，根据实验要求，调整溶液的浓度或pH值，并进行必要的过滤或离心等处理。化学备组的关键是准确称取试剂、严格按照实验步骤操作，并注意安全措施，确保实验的准确性和可重复性。
二、初中化学第七章，第4节，化学肥料，的相关资料，谢谢？
一 片 冬 麦
一 片 高 粱
十 里 荷 塘
十 里 果 香
在一派欣欣向荣的农村景象中，多彩多姿的植物给美丽的自然画卷，增添了无穷的活力。
植物生长需要哪些元素？
碳 C、氢 H、
氧 O、氮 N、
磷 P、钾 K、
钙 Ca、镁 Mg、
硫 S、铁 Fe、
锰 Mn、硼 B、
锌 Zn、铜 Cu、
钼 Mo、氯 Cl。
植物的生长发育不可缺少的化学元素有十六种。
在十六种元素中碳、氧、氢三种元素需要量最大，其来源是空气和水；其次，作物需要量较大的是氮、磷、钾等，则需从土壤中吸收，而土壤里氮、磷、钾三种元素含量往往难以满足农作物的需要。
§11.2 化 学 肥 料
南京市溧水县第一初级中学化学教研组编制
CO(NH2)2
(NH4)2HPO4
NH4HCO3
Ca(H2PO4)2
和CaSO4
钙和镁的
磷酸盐
K2SO4
KCl
KNO3
氮是作物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥能促进作物的茎叶生长茂盛，叶色浓绿。
磷肥能促进农作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，还能促进农作物提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满。
钾肥能保证各种代谢过程的顺利进行、促进作物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力。
同时含有两种或两种以上的营养元素，能同时均匀地供给作物几种养分，充分发挥营养元素间的相互作用，有效成分高。
尿素：CO(NH2)2
氨水：NH3?H2O
铵盐：NH4HCO3、NH4Cl
硝酸盐：NH4NO3、NaNO3
磷矿粉：Ca3(PO4) 2
钙镁磷肥
过磷酸钙：Ca(H2PO4)2和CaSO4
硫酸钾：K2SO4
氯化钾：KCl
磷酸二氢铵：NH4H2PO4
磷酸氢二铵：(NH4)2HPO4
硝酸钾：KNO3
下列植株通过其外表症状，告诉人们在它们生长的土壤中，缺乏哪一种植物生长的营养元素？
植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色
缺 氮
下列植株通过其外表症状，告诉人们在它们生长的土壤中，缺乏哪一种植物生长的营养元素？
缺 磷
植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色
下列植株通过其外表症状，告诉人们在它们生长的土壤中，缺乏哪一种植物生长的营养元素？
缺 钾
茎秆软弱，容易倒伏，叶片边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯。
微 量 元 素 肥 料
微量元素的含量一般只有百万分之一到十万分
之一。
微量元素在植物体内的作用，具有很强的专一
性，既不可缺少也不能代替。
铜肥可增强作物幼苗的蒸腾作用和叶的持水力。
锌肥在植物体内主要参与生长素的合成和某些
酶系统的活动。
… …
硼、锰、锌、铜、钼、钴等元素，植物体对它
们的需要量低，因此常称为微量元素。
1840年，德国科学家李比希提出了矿质营养学说。李比希矿质营养学说的创立为化肥工业的兴起奠定了理论基础，也为解决世界粮食
三、初中化学老师培训工作建议？
认真解读教材，加强校本教材的编写。化学课本中教学内容编排，由浅入深，引导学生从微观、宏观两方面入手，研究物质的组成、结构、性质和转化，体现价值。
单元教学设计中体现教学目的，教学设计，评价，以及教学反思，课堂学案题目选定标准即课后巩固练案题目选定一定要紧扣教学目标。
根据本地实际情况，选择一些课题编写校本教材，集体的力量是强大的，发挥教学特长，开展教研活动。
四、初三化学教师如何提升自身业务水平？
要想提升自身化学教师的业务水平，可以从以下几个方面着手：1. 学科知识更新：定期学习最新的化学知识和研究进展，关注最新的教学方法和教材，保持自己的学科知识水平和教学内容的更新。2. 参加专业培训：参加化学教学相关的专业培训、学术研讨会和教学研讨会，与其他化学教师、专家交流和分享经验，从中获得启发和提升。3. 提高教学技巧：关注教学方法和教学技巧的发展，积极探索适合自己的有效教学方式，如运用多媒体教学、案例教学、实验教学等手段，提高学生的参与度和学习效果。4. 多与学生互动：注重与学生的互动，积极倾听学生的问题和建议，了解学生的学习需求和兴趣，根据学生的实际情况调整教学内容和方法，提高教学效果。5. 加强教学评估：建立科学有效的教学评估体系，包括定期进行课堂教学评估、作业和测试的评估，及时了解学生的学习情况和问题，调整教学策略和方法。6. 积极参与教学研究：参与教学研究和教学改革，积极探索适合学生学习的新方法和新途径，为学生提供更好的教育服务。7. 提高自身综合素质：除了化学知识和教学技巧外，还要提高自身的综合素质，如语言表达能力、人际交往能力、组织管理能力等，全面提升自身的职业素养。总之，化学教师要提升自身的业务水平需要不断学习和进步，并注重与学生、同行的交流和互动，不断改进教学方法和教学内容，提高学生的学习效果和自身的教学水平。
