一、教研室和教育局的区别？
教研室是教育局的一个科室，在教育局的领导下。
教育局是主管教育事业和语言文字工作的政府工作部门。贯彻执行党的教育方针、政策和法令以及上级教育部门的教育工作指示，负责本地区教育事业发展计划、基本建设、教育经费、干部和教师的管理工作。领导本地区各级各类学校的教育和教学工作。
而教研室是研究教育思想、教学理论、教学内容、教学方法、教学手段和学科教学评价;研究执行教学计划、教学大纲和使用教材的做法，为教育行政部门决策提供依据。
二、教研员都干什么？
1、教研员负责带领和指导教师在每节课实施课程的教学目标；
2.教师和研究者负责研究课程标准中各个模块的内容标准，课程标准编写的各个模块的教材，以及教材之外的其他教材；
3、教研员还要组织和带领教师学习理解和贯彻课程标准的精神和理念，学习和研究课程标准中各模块的内容标准，研究教材的整体知识结构和教材教学内容的二次开发，研究和学习所有关于课程目标实施的教材，研究和制定各学期的学科教研工作计划，研究和实施课堂教学中使用的教学方法和手段；
三、教研室和教育局的区别？
教研室和教育局都是事业单位，但是有一些区别。教育局是地方教育行政部门，主管教育事业和语言文字工作的政府工作部门，负责本地区教育事业发展计划、基本建设、教育经费、干部和教师的管理工作。
而教研室是承担当地基础教学业务工作的事业单位，主要负责教研教改教学大赛、新教材培训、组织全市学生举行学科知识竞赛、制卷并组织期中期末统一考试、教师各级论文评选等工作。
此外，教研室的老师可以评职称，未来的晋升空间更大，到学校督导也很重视；而教育局的工作人员如果说是正式的，都是公务员，借调到教育局并不能解决编制，不能改变人员身份的性质，感到什么时候，都是借调，像的打工的1。
四、技术室主任岗位职责？
一、制定并执行数控技术专业教研室的工作计划，撰写教研室年度工作总结。
二、负责组织数控技术专业的人才需求调研和毕业生跟踪调查工作。
三、负责组织数控技术专业三年制、五年制人才培养方案的制定。
四、负责组织数控技术专业的.日常教学及日常教学检查工作。负责审核本专业相关考试课程及考试试卷。
五、负责组织数控技术专业的科研工作，组织开展数控技术专业的专业、课程体系及课程建设。组织选用或编写教材、编制习题库、试题库及毕业设计题库。
六、负责组织数控技术专业学生毕业设计和顶岗实习的指导工作。
七、根据上级有关文件精神和学院教学改革的有关要求，负责起草数控技术专业建设计划、课程建设计划、教材建设计划、师资队伍建设计划、青年教师的培养计划等，报批后组织实施和检查。
八、负责数控技术专业各类档案管理。
九、负责数控技术专业实验实训室建设和管理工作。
十、负责组织数控技术专业产教结合工作。
十一、负责组织数控技术专业师资队伍建设及年度岗位绩效考核。
十二、完成院、系下达的其它工作。
五、历史教研员职责？
教研员的职责和任务
主要有以下八个方面：
一、学习与研究
1、学习的内容包括：政治理论；教育教学理论；教研、科研的基本业务知识（教研与科研的基本理论、方法、实践及测量办法等）；学科专业知识；信息技术及其在教育教学中的应用。
2、研究的范围包括：各个历史时期的课程计划；课程标准和教学大纲；教材；教辅资料；教法；学法；教学手段；教学评价及其改革；教研、科研动态等。
3、通过大量的学习和研究，为全面履行教研员在教学业务上的指导、引领、管理、评价、服务等职责作好充足的理论储备和策略方法准备，并为教育行政管理与决策当好参谋。
4、教研员的工作涉及面广，学科之间联系广泛，协作性很强，因此，在教研员的自身业务建设上，应该做到"文者理之，理者文之"，即在学习和研究本学科内容的同时，还应学习一些其他学科的基础知识。同时，大力提倡博览群书，关注和学习相关的文化科学知识，丰富文化内涵，提高综合素质，努力实现一专多能，全面发展，以适应教研工作的实际需要。
二、指导与培养
指导教学、培养教师是教研员的基本任务。
指导的形式。可根据工作需要和客观条件，采取集体的、集中的、宏观的、整体的方式进行，也可采取个别的、分散的、微观的、具体的方式进行。
（1）、集体指导主要是针对学科教学中，各校共同面临的相同的教学目标或任务，或者多个学校都存在的普遍性问题而进行的大规模、大面积的培训和指导，主要形式有：
、召开专题报告会（如课标解读、教材分析；现代教育教学理论与实践辅导；先进教学模式、先进的教学经验介绍等）。
、召开教学研讨会。如学科教学研讨会；学科教学专题研讨会（如语文的作文教学研讨会等）；学科校本教研研讨会等。
、举办公开课、观摩课、研讨课。通过有组织有计划的讲课、说课、听课、评课、座谈、交流达到示范引路、专业引领的作用。
（2）、个别指导乃是在集体指导的基础上，对教学指导的进一步细化和深化，是根据不同地域，不同教师个体的具体情况或不同的任务和要求而进行的针对性指导。由于目的不同，侧重点不同，个别指导通常包括两种情况：
、根据常规教学的要求，深入课堂而进行的听课、评课、座谈、交流。这种指导通常是就课论课，其侧重点是指导教学。其中听课和座谈是进行教学业务的检查、管理和研究的主要途径，是教学指导的前提，评课和交流则是进行教学指导的基本方式。
、为了举办公开课、观摩课、或培养赛教人员而进行的单独辅导。这种指导则是包括教学内容、教学设计、教学手段、教学方法、教学理念、以及语言、教态等多层面，全方位的专门培养。
无论是集体辅导还是个别指导，也不管是侧重教学，还是侧重教师，其目的都是帮助教师把握课标、把握教材、改进教师的教法、提高对学法的指导艺术，从而全面提高课堂教学效益。同时注意，在指导策略上，应首先确定教师的主体地位，充分发挥教师个人的特长和优势，尊重教师的意愿，切忌包办代替，将自己的理念和方法强加给教师。结果落个越俎代庖，事与愿违。
三、教研与教改
教研教改是教研员教科研能力的根本体现，是教研员进行教学指导和专业引领的主要方式，也是改进教育教学方法，提高教育教学效益的根本途径，因而是教研工作的核心与灵魂。教研员在教研教改方面的主要任务有三个方面：
1、确立和承担教科研课题，开展专题研究。
2、组织和指导广大教师进行有计划、有目的的教改实验。
3、发现、总结、推广先进的教学经验。
四、管理与评价
包括四个方面的内容：
1、教学常规管理。负责督导教学常规的落实，并对教学业务工作进行定期检查。教学常规包括教师的施教常规和学生的学习常规。
、教师的施教常规包括：备课常规，课堂教学常规，实验课教学常规，成绩考核常规，作业批改常规，个别辅导常规等。
、学生的学习常规包括：课堂学习常规（听课常规、实验常规），完成作业常规，考试常规，复习巩固常规等。
督导与检查的方法有：听课（每年不少于60节）、座谈（与教师、学生）、查资料（教学计划、教案、作业批改）、看学生实际活动等。
2、对教学中取得的突出成绩或重大失误进行专项调查和研究，总结推广成功的经验，分析研究失误的原因和补救的措施。
3、教学质量管理。研究和改进教学评价的内容和办法，并按教学评价的要求，科学命题，组织考试，完成对教学质量的评估和检查。
4、教育科研管理。负责学生的学科竞赛，教师的教学技能大赛，教科研课题的立项与结题，教科研成果的征集和评定等。
五、课程建设
根据国家课程计划的要求，结合本地实际，完成课程资源建设，也是教研员的一项基本任务。内容包括：组织编写乡土教材，编写教研刊物，编写与教材相配套的教辅资料。
六、教学服务
1、信息服务。通过各级业务部门、各类教研活动，各种报刊杂志，以及网络、电视、广播、个人信涵等多种渠道，捕捉、收集和整理有关的教育、教学、教研、教改信息，为基层学校提供有价值的信息服务。
2、答疑解惑。深入教学实际，建立与本学科教师的广泛联系。在听课、评课、座谈、交流中解答教师教学中的问题。或者通过教研信息网络，教师博客或个人邮箱等，网上解答教师提出的教学问题。
3、提供资料。建立学科教学信息与资料库，为教师教学提供有效的课程资源，还可组织或编写有价值的教学资料、试题等，为基层教学提供服务。
4、根据对课程计划、课程标准、教材、教辅资料或国家的教育方针、政策的研究，根据对教情、学情的调查和了解，为教育教学的管理与决策提供服务。
除了以上四个方面外，还要将服务意识渗透在引领、指导、管理等各项职责中去，在服务中求生存，在服务中求发展。
七、操作与示范
1、兼课或上"示范课"。
兼课或上"示范课"，不仅是实践锻炼的需要，也是了解教学情况，做教学研究的需要，同时，也是从教学研究的角度对教学进行示范和引领的需要，更是教研员个人专业成长的需要。
作为专职教研员，要真正发挥对教学业务的指导和引领作用，既必须具有一定的教学实践经验，还必须对课标、教材、理念、教法、学法和教学手段有较深入的研究。然而，随着课程改革的展开，我们以前的教学经验大多已经过时了，不太适应了。
而对新教材，我们又没有具体实践过。俗话说得好："要得知道，经过一遭"。由于我们没有用新教材教过。因此，究竟应该怎样理解和把握新教材，我们没有体会，更没有经验。我们目前的听课、评课和指导只是就教材说教材，就教法说教法。
至于说新教材好，到底好在什么地方？妙，究竟妙在哪里？优势究竟体现在哪些方面？它还有哪些不足和漏洞，甚至说还有哪些硬伤？如何解决？如何补救？在教学实施过程中还应注意什么问题？……对此，我们并不十分清楚。在这一方面我们不如教师。
因此，课程改革使我们与所有的新老教师又重新站到了同一起跑线上。如果不兼课、不实践，我们就会落后于教师，这样，不仅会被时代所淘汰，而且我们的听课、评课将是缺乏根基的，对教师的指导和培养也将是没有底气和苍白无力的。
2、做题。包括课内习题、课外习题，尤其是抽检试题。
试题研究乃是教学研究的基本内容，尤其是每年的抽检试题，乃是我们研究和把握命题趋势的重要途径，是我们召开质量分析会，指导教师教学工作的重要依据，因此，必须重视对试题的研究。对每年的抽检试题进行认真分析、研究并保存，为教学指导积累资料。
八、了解教师状况
全面准确地掌握本学科的教师队伍状况，培养骨干，树立典型。
六、教科室负责哪些工作？
1．负责学校教研的规划、实施工作。
2．负责我校教研骨干的发现、培养、推荐工作。
3．负责我校科研课题的申报、开题、实施、结题以及成果推广等项工作。
4．负责我校教师继续教育的贯彻实施工作。
5．负责我校每个学年度教育教学研讨会的征稿、评审、大会会务的组织工作。
6．负责组织编写出版学生文集、教师文集和校本教材。
7．作好教师教研档案的建立管理完善工作，作好教师教研成果、学生竞赛获奖的登记工作。
8．制订教研成果奖励方案和作好奖金造册工作。
9．负责教改、教科研信息和教师继续教育资料的搜集、归类、建档工作。
七、高中的办公室一般叫什么？
1、校长办公室。 校长办公室是校长领导下处理日常校务的办事机构。它协助校长处理对外联系，对内协调的工作；负责人事保卫工作、文件收发、报表统计、文书档案，并在帮助校长了解和分析反馈信息，摆脱行政琐事方面发挥作用。办公室设主任一人处理其业务。
2、教导处。 教导处是组织管理学校教学业务和学生思想政治教育工作的机构，具体领导各科教学研究组和学年组、班主任工作；领导体育室、卫生室、图书馆、实验室、电化教研组工作；掌管学籍、教学档案、成绩统计；安排作息时间、编制课程表、组织学生课外活动等教务行政工作。 教导处设主任1人，副主任2人，主任统筹教导处全面工作，检查协调教导处掌管范围内的工作。副主任可按照具体情况分工，分别管理教学工作与学生思想工作。
3、总务处。 总务处是组织管理后勤服务的工作机构，负责经费的安排使用，物资的供应保管，校舍的建筑修缮，设备的维修置备等工作，它的宗旨是为教学服务，为师生服务。总务处设主任及会计、出纳等人员。
4、教科室。 教科室是负责学校教育教学科研的工作机构，协助校长制定并实施学校教育科研工作计划，检查、总结学校的教育科研工作，审查各科研课题组的工作计划，抓好课题申报实施结题及组织管理工作；做好科研工作的组织管理；做好校刊出版工作。教科室设主任一名。
5、教研组。 教研组即各科教学研究组，它虽然不是一级行政组织，但是行使一定的行政职能，发挥一定的行政作用。教研组长不仅要组织教育方针、教学大纲的学习和学科的教学研究，也要检查本学科的教学进度，组织本学科教师的进修，帮助教师提高业务水平与教学能力。 组织与检查和本学科有关的学生课外活动，了解本学科备课、布置作业、命题考试的情况，对本学科的教学质量负有了解和反映情况、评价和研究提高的责任。教研组一般由同学科的教师组成。
6、年级组。 年级组是同一年级的班主任和任课教师的集体组织。它的任务是了解同年级学生的德、智、体发展的实际，沟通班主任与班主任，班主任与任课教师之间的关系，统一认识，统一步调，提高教育质量。 年级组长对本年级教学工作，思想教育工作，体育卫生，课外活动，劳动等进行组织安排，落实各项活动，评估活动效果。
