作为一名幼儿园中班的老师，我常常思考一个问题：如何让教研活动不仅仅是“完成任务”，而是真正成为孩子们成长的一部分？最近的一次教研活动让我有了新的启发，也让我意识到，游戏和观察是打开孩子世界的两把钥匙。
从“玩”到“学”：游戏中的教研灵感
这次教研活动的主题是“如何通过游戏促进中班幼儿的社交能力发展”。说实话，一开始我有点担心，游戏会不会太“随意”，无法达到教研的深度？但事实证明，游戏是孩子们最自然的表达方式。我们设计了一个名为“小小建筑师”的团队游戏，孩子们需要用积木合作搭建一座“城市”。
在游戏过程中，我观察到几个有趣的现象：
- 有的孩子天生是“领导者”，会主动分配任务；
- 有的孩子则更倾向于“跟随”，但他们也会用自己的方式贡献想法；
- 还有的孩子在遇到分歧时，会尝试用语言解决问题，而不是直接抢走积木。
这些观察让我意识到，游戏不仅仅是娱乐，它是孩子们学习社交规则、表达情感的重要途径。
观察的力量：从细节中发现孩子的需求
教研活动的第二部分是“观察与反思”。我们几位老师分工合作，记录孩子们在游戏中的表现。比如，我注意到一个平时比较内向的孩子，在游戏中主动提出用“桥梁”连接两座“房子”。这个小小的举动让我意识到，他其实很有想法，只是需要一个合适的机会表达。
通过观察，我们还发现了一些需要改进的地方：
- 有些孩子在团队合作中缺乏耐心，容易放弃；
- 部分孩子对规则的理解还不够清晰，导致游戏进展缓慢。
这些问题为我们接下来的教学提供了方向。比如，我们可以设计更多需要耐心和规则意识的游戏，帮助孩子们逐步提升这些能力。
教研的延伸：从活动到日常教学
教研活动结束后，我们并没有止步于“记录”和“总结”，而是将观察到的现象融入到日常教学中。比如，我们开始更多地鼓励孩子们用语言表达自己的想法，而不是直接用行动解决问题。同时，我们也尝试在游戏中加入更多“规则”元素，帮助孩子们理解合作的重要性。
有家长问我：“这些游戏真的能帮助孩子成长吗？”我的回答是：“当然可以！”游戏是孩子们的语言，通过游戏，他们学会了如何与他人相处，如何表达自己，如何解决问题。而这些，正是他们未来生活中不可或缺的能力。
教研活动的意义：不仅仅是记录
这次教研活动让我深刻体会到，教研不仅仅是“记录”和“总结”，它是一个不断探索、反思和改进的过程。通过观察孩子们在游戏中的表现，我们不仅能发现他们的需求，还能找到更适合他们的教学方法。
如果你也是一名幼儿园老师，不妨试试从游戏和观察入手，或许你会发现，教研活动可以如此生动有趣，而孩子们的成长，也可以如此自然流畅。
