一、结合实例论述幼儿园教研制度的确立？
幼儿园教研制度的确立是必要的。因为教研活动可以促进教师探究新的教学理念、方法和技能，同时也可以提高幼儿园教育教学质量。以我国某市的幼儿园为例，该市政府于2018年开始推行幼儿园教研制度，要求每个幼儿园必须在每个学期至少组织一次教研活动。在教研活动中，幼儿园教师主要通过分析教学案例、交流教学经验、评估教育结果和开展专题研究等方式来提升自己的教育教学水平。同时，可以优化教育教学模式，使教育更贴近幼儿需求，推动幼儿园教育的可持续发展。因此，幼儿园教研制度的确立不仅仅是方便幼儿园教育管理，更是促进了幼儿园教育质量和发展的体现。
二、教研机制有哪些？
一、学习及教研制度
1、每周安排一次学习和教研活动时间。
2、学习时做到严肃认真，不迟到、不早退、不闲聊、积极参加讨论、认真做好记录无特殊情况不得请假。
3、外出学习时，事先准备好笔记本，不迟到、不早退，做好记录并主动向领导（园长）汇报。
4、每月举行一次班级工作汇报。每月写一篇教育笔记，每学期进行一次各年龄班一日教育活动、环境布置、游戏活动的相互观摩、检查。
5、各年级组根据幼儿园计划的培养目标，结合园所实际情况，制订学期教研计划，及时吸取国内外幼教信息，有计划地组织保教人员搜集、整理、编写资料，定期组织学习与讨论，并在实践中探索，不断交流总结经验，使教研活动有针对性，有特色性。
6、园长定期或不定期抽查教师的教育计划、教研组计划、教师的教育总结笔记。检查保教人员一日组织活动或某生活环节，及时与保教人员交换意见。
二、卫生保健制度
1、必须严格执行卫生部颁布的《幼儿所、幼儿园保健制度》和省、市、区有关卫生保健制度。
2、制定合理的一日生活制度。注意饮食卫生；每日体育活动不少于1小时。
3、每2个月测量身高体重一次，每学期测视力一次，对弱视幼儿每2个月测查一次；每学期验血色素一次；每2个月对幼儿身体健康发展状况进行分析；建立幼儿健康档案登记、统计制度。
4、坚持晨检、午检、晚检制度，发现疾病及时处理，并做好记录。
5、新生入园和新工作人员到岗均要先做体检，以后半年验血复查一次。
6、配合卫生部门做预防接种工作。
7、为幼儿提供合理膳食，每周制定带量食谱，定期计算营养摄取量，每月召开膳食委员会。
8、每天保证供应充足的温度适中的开水，每天起床后、课间、运动后提醒幼儿饮水，培养幼儿自觉饮水的习惯。
9、培养幼儿良好的大小便习惯，提醒幼儿每天大便一次。
三、安全检查制度
1、教师保育员要以幼儿为中心，关注幼儿在各项活动家中的安全。
2、上班人员交接时一定要认真清点幼儿人数，户外活动外出返回均要认真清点人数，家长来接孩子一定要按学校的接送程序进行，不能违返。
3、值午睡班时，工作人员勤巡视，细心观察防止幼儿在被窝内发生意外。
4、经常检查幼儿的口袋，不让幼儿玩带玻璃、硬币等呈尖角的危险物品，以防伤害幼儿。
5、必须妥善保管药物，喂药时要仔细核对，有毒物品由专人管理，严禁在班上存放，药物的保管和服用由医务人员负责。
6、开水瓶要加锁，热汤热粥时要加盖，防止发生烫伤和中毒事故。
7、注意房屋、场地、家具、用具、玩具、活动器械、电器设备的安全使用，每月检查一次，大型体育器械、电器每周检查一次，并做好检查记录。避免触电、砸伤和摔伤等事故发生。
四、幼儿园安全防火制度
1、幼儿园的全体教职员工要认真学习安全防火知识，学会消防栓、灭火筒操作，学会保护孩子。
2、幼儿园安全检查小组每周检查一次幼儿园电路、电器、防火设备情况，做好记录，消除隐患。
3、幼儿园的所有电器（电热水器、电吹风、洗衣机、电视机、录象机等）在用完后，马上拔出插头并要放置在干燥地方，以保安全。
4、保育员下班前，要关好所有电器，电热水器每天晚上要切断电源，不能开过夜。
5、各班睡室、活动室之间的门口，通道要保持畅通，孩子在室内时，不准上锁，发生火灾事故时，教师、保育员要沉着镇静，迅速从安全通道疏散幼儿，不能丢下孩子不管。
6、经常对幼儿进行防火安全教育，使幼儿懂得不能玩电插头，发现情况及时报告大人。
五、班级外出活动制度
1、要事先熟悉活动地点的环境，了解周围是否有水塘和其它危险物。
2、每次活动必须事先写好计划，必须有5名以上工作人员跟随照顾。
3、出发前要对幼儿进行安全教育、纪律教育，清点幼儿人数，编好组，检查幼儿衣物和身体。
4、行进时工作人员应时刻走在幼儿队伍的外侧和两头。
5、上汽车时老师必须在两头照顾，行车时，不能让幼儿探头手出窗外。下车时，必须有一名工作人员先下车接孩子。
6、活动时，每换一个活动地点或内容都要及时提醒幼注意安全，并清点人数。
六、班务财产管理制度
1、分配各班使用的财产、物资要分类编号，立册登记，由副班主任负责保管，每学年结束前，班主任及保育要协同副班主任清点班务财产，如数交班。新接管的副班主任按册验收，数目相符在交接栏内签名，以示班务财产物资交接清楚。
2、各班保管使用的财产、物资，非本班人员不得擅自拿用，特殊需要的可向该班的副班主任借用，定期归还，如有损坏负责赔偿。
三、园本教研是什么？
园本教研是一种以园为本的教学研究制度。其中涉及三个重要概念，即“为了幼儿园”、“在幼儿园中”和“基于幼儿园”。
为了幼儿园：园本教学研究的目的是为了提高幼儿园教学质量，提高幼儿园的办学层次，提高教师的专业化水平；
在幼儿园中：园本教学研究的主体是教师，研究的过程是教师的教学实践，是教师对自身的教学实践不断地加以反思、改进，获得教学质量的提高。
基于幼儿园：园本教研的基点是幼儿园，研究要扎根于本园的实践，以本园教师教学中出现的问题为出发点，解决现存的问题。
四、幼儿园教研制度包括哪些方面内容？
一、学习及教研制度
1、每周安排一次学习和教研活动时间。
2、学习时做到严肃认真，不迟到、不早退、不闲聊、积极参加讨论、认真做好记录无特殊情况不得请假。
3、外出学习时，事先准备好笔记本，不迟到、不早退，做好记录并主动向领导（园长）汇报。
4、每月举行一次班级工作汇报。每月写一篇教育笔记，每学期进行一次各年龄班一日教育活动、环境布置、游戏活动的相互观摩、检查。
5、各年级组根据幼儿园计划的培养目标，结合园所实际情况，制订学期教研计划，及时吸取国内外幼教信息，有计划地组织保教人员搜集、整理、编写资料，定期组织学习与讨论，并在实践中探索，不断交流总结经验，使教研活动有针对性，有特色性。
6、园长定期或不定期抽查教师的教育计划、教研组计划、教师的教育总结笔记。检查保教人员一日组织活动或某生活环节，及时与保教人员交换意见。
二、卫生保健制度
1、必须严格执行卫生部颁布的《幼儿所、幼儿园保健制度》和省、市、区有关卫生保健制度。
2、制定合理的一日生活制度。注意饮食卫生；每日体育活动不少于1小时。
3、每2个月测量身高体重一次，每学期测视力一次，对弱视幼儿每2个月测查一次；每学期验血色素一次；每2个月对幼儿身体健康发展状况进行分析；建立幼儿健康档案登记、统计制度。
4、坚持晨检、午检、晚检制度，发现疾病及时处理，并做好记录。
5、新生入园和新工作人员到岗均要先做体检，以后半年验血复查一次。
6、配合卫生部门做预防接种工作。
7、为幼儿提供合理膳食，每周制定带量食谱，定期计算营养摄取量，每月召开膳食委员会。
8、每天保证供应充足的温度适中的开水，每天起床后、课间、运动后提醒幼儿饮水，培养幼儿自觉饮水的习惯。
9、培养幼儿良好的大小便习惯，提醒幼儿每天大便一次。
三、安全检查制度
1、教师保育员要以幼儿为中心，关注幼儿在各项活动家中的安全。
2、上班人员交接时一定要认真清点幼儿人数，户外活动外出返回均要认真清点人数，家长来接孩子一定要按学校的接送程序进行，不能违返。
3、值午睡班时，工作人员勤巡视，细心观察防止幼儿在被窝内发生意外。
4、经常检查幼儿的口袋，不让幼儿玩带玻璃、硬币等呈尖角的危险物品，以防伤害幼儿。
5、必须妥善保管药物，喂药时要仔细核对，有毒物品由专人管理，严禁在班上存放，药物的保管和服用由医务人员负责。
6、开水瓶要加锁，热汤热粥时要加盖，防止发生烫伤和中毒事故。
7、注意房屋、场地、家具、用具、玩具、活动器械、电器设备的安全使用，每月检查一次，大型体育器械、电器每周检查一次，并做好检查记录。避免触电、砸伤和摔伤等事故发生。
四、幼儿园安全防火制度
1、幼儿园的全体教职员工要认真学习安全防火知识，学会消防栓、灭火筒操作，学会保护孩子。
2、幼儿园安全检查小组每周检查一次幼儿园电路、电器、防火设备情况，做好记录，消除隐患。
3、幼儿园的所有电器（电热水器、电吹风、洗衣机、电视机、录象机等）在用完后，马上拔出插头并要放置在干燥地方，以保安全。
4、保育员下班前，要关好所有电器，电热水器每天晚上要切断电源，不能开过夜。
5、各班睡室、活动室之间的门口，通道要保持畅通，孩子在室内时，不准上锁，发生火灾事故时，教师、保育员要沉着镇静，迅速从安全通道疏散幼儿，不能丢下孩子不管。
6、经常对幼儿进行防火安全教育，使幼儿懂得不能玩电插头，发现情况及时报告大人。
五、班级外出活动制度
1、要事先熟悉活动地点的环境，了解周围是否有水塘和其它危险物。
2、每次活动必须事先写好计划，必须有5名以上工作人员跟随照顾。
3、出发前要对幼儿进行安全教育、纪律教育，清点幼儿人数，编好组，检查幼儿衣物和身体。
4、行进时工作人员应时刻走在幼儿队伍的外侧和两头。
5、上汽车时老师必须在两头照顾，行车时，不能让幼儿探头手出窗外。下车时，必须有一名工作人员先下车接孩子。
6、活动时，每换一个活动地点或内容都要及时提醒幼注意安全，并清点人数。
六、班务财产管理制度
1、分配各班使用的财产、物资要分类编号，立册登记，由副班主任负责保管，每学年结束前，班主任及保育要协同副班主任清点班务财产，如数交班。新接管的副班主任按册验收，数目相符在交接栏内签名，以示班务财产物资交接清楚。
2、各班保管使用的财产、物资，非本班人员不得擅自拿用，特殊需要的可向该班的副班主任借用，定期归还，如有损坏负责赔偿。
五、什么是园本教研？
园本教研是以幼儿园全体教师为主体，以提高保教工作质量和教师的素质为目的，以对保教工作中实际问题的研究为内容，以多种形式的教研活动为途径的各种园内教育研究活动的总称。它强调以促进幼儿、教师、幼儿园的发展为根本目的，以改进幼儿园的工作，解决工作中的实际问题为指向，以幼儿园中的人（园长、教师）为研究主体，充分考虑幼儿园的实际，组织各种培训、开展各类专题研究，挖掘幼儿园存在的各种潜力，使幼儿园的教育资源更充分的利用起来，让幼儿园的生命力释放得更彻底。 伴随着《幼儿园教育指导纲要》的进一步贯彻落实和新一轮课程改革的进行，幼儿园立足实际，借鉴园本教研中所倡导的思想，扎实有效的开展园本教研工作，注重教师队伍的培训工作，积极探索适合幼儿园发展的新路，形成有特色的“园本教研”及"园本培训"模式，促进幼儿、教师、幼儿园的共同发展。 一、积极探索园本教研的有效机制，紧紧把握幼儿园发展的核心 （一）以健全的教研制度保证教研活动的正常开展 建立教学观摩制度、备课听课制度、园本教研制度、师徒合作式研究制度、课题管理制度、教师专业成长档案建立交流制度、教研工作奖惩制度、教师培训制度、高级教师讲座制度、教研组工作职责等，以制度规范教研工作，并由教研室主抓教研活动的落实，保证了教研活动的正常开展。 （二）以求实创新的态度开展丰富的教研活动 教研室定期督促、分析、调整教研活动和教研计划，探索多种形式的园本培训和园本教研机制，通过实操游戏、团体心理训练、理论学习、教学观摩、集体参与式讨论、头脑风暴、实操练习、集体备课、一课多研、高级教师讲座、案例评比、外出学习心得分享、新诗歌朗诵、建立教师成长档案等形式，创造一个轻松愉快的教研环境和学习氛围，让老师体验教研活动的快乐，提高教研活动的实效性，实现“教——学——研”三位一体的教研形式，实现以研促教，以教促研的良性循环。 （三）以完善的教育教学体系保证教研的顺利实施 我园的各项计划已经形成“一条龙”体系：全园计划——保教计划——教研计划——年级组计划——班级计划——月计划——周计划——日计划，目标层层分解，层层落实，使得全园保教工作有一个整体的目标，避免了杂乱与盲目，体系的建立保证了教研活动的顺利实施。 二、教研内容注重围绕教研重点，着眼于解决教师当前遇到的问题 园本教研要以《规程》和新《纲要》为依据，以园本研究为载体，找准幼儿园所要解决的教研核心问题，紧密结合教师日常的教学、教研工作，以教研制度为依托，以组织活动为载体，以有指导的自学为基础，通过多种途径，强化教师自修反思和研究提高，逐步提高教师的教育教学能力和教学行动研究能力。 在日常教育教学中，教师所产生和亟待解决的问题已越来越多，问题不解决直接会影响到幼儿园教育教学的质量。为此，要找准本园的教研核心问题，有目的地制定教研规划，一步一个脚印有的放矢地通过多种途径进行园本教研，立足园本，注重自培，通过改变传统的教研模式，针对问题，加强反思，向日常教研要质量，以此为突破，既满足教师专业发展需求，又全面提升教师教学实践和教学研究能力，保证了教研活动的实效性。 （一）加强业务学习，转变教师的教育观念 教育改革，教师是关键。为了促进教师的专业成长，我园从加强业务理论学习，转变教育观念入手，培养教师的学习意识和学习能力，注重从"提高教师专业素质、充实教师的能力结构、增强教师专业意识"的角度出发促进教师的专业成长。 我们坚持每周二、三的业务学习，边学习边讨论，引导教师转变教育观念，力求打开每一位教师的心门。先后针对教师存在的薄弱问题，如“集体阅读”、“环境创设”、“幼儿歌曲教学”“计算教学”、“幼儿科学教育”、“幼儿园诗歌教学、看图讲述教学”“幼儿律动创编”等方面进行了参与式的培训学习，结合教师的活动反思进行讨论，共同想办法，解决在实际工作中的疑惑。通过多形式的学习活动，教师们已经认识到陈旧的教育观念仍影响着自己的实际教学，专业化水平的欠缺更影响着自我的专业成长，从而更加明确了自我的发展方向，为建设一支研究性的教师队伍、建构学习型的组织奠定了基础。 （二）探讨新形势下幼儿园有效教学的基本策略 我园始终将将主题教学、集体教学作为研究探讨的重点，探讨幼儿人数多的情景下进行集体教学的可行性，探讨集体教学的价值，改善集体教学的教学方式与组织形式。通过每位教师公开教学、集体听课、自我反思、互评互议、一教多研、有针对性的学习提升等形式，让大家进一步明确幼儿园集体教学的任务、形式、教学策略与价值、方法等。经过几轮的公开教学观摩，大家看到了在教材选择、教法选择、教具选择、把握幼儿特点等方面存在的问题，看到了教师自身素质发展对教学的影响，不再盲目乐观。每个人无论是从思想上还是业务发展上，都有了一个比较清楚的认识，以此为基点，我们提出要关注平时的教学，向日常的常态教学要质量，提倡“站住讲台，站稳讲台”，切实通过有效的集体教学达到“让幼儿健康、快乐成长”的目的。 近几年，我们先后进行了“阅读教学研讨”、“歌唱教学研讨”、“计算教学研讨”、“看图讲述教学研讨”、“律动教学研讨”、“诗歌教学研讨”等，探讨总结出不同学科、不同年龄班的集体教学策略，形成了我园集体教学的风格，受到了多所参观幼儿园教师的好评。 （三）研训一体，有效促进教师的专业成长 我园非常重视各级各类的继续教育培训，积极创设条件让教师参与到培训之中，并将培训纳入到幼儿园发展规划中，保证了实施。 1.加强政治思想教育，提高教师职业道德水准 为了建立一支具有敬业、精业、乐业的专业化实幼教师队伍，我们加强了对教师的师德培训，先后学习了《中小学教师职业道德规范》、《教师的文明行为规范》、《实幼教师的十要十不准》、教育局“关于集中整顿不规范办学的安排意见”等制度、法规和文件；开展了一系列“讲奉献、颂师德”演讲活动；制订了兰州市实验幼儿园教师文明行为规范，兰州市实验幼儿园教师素质建设方案；评选家长心目中的好老师；开展“实验幼儿园教师应具备什么样的职业精神”大讨论。通过一系列的培训净化了实幼的育人环境，强化了师德规范与园风建设。 2.加强专业技能培训，提高教师的教育教学技能技巧 我们从优化教师个体素质入手，采用多种形式鼓励教师坚持学习业务，提高技能技巧。如定期进行音乐、美术技能技巧的培训，由专人负责，制定专项培训计划。三年来，在领导的关心支持下，教师们学以致用，利用业余时间完成了18本早期阅读图书教师用书的图书绘制工作，使培训和教学紧密联系起来，教师自制图书形象生动，受到大家好评。趣味手工制作的培训让教师明确了手工制作的类型，并学会了平面制作、立体制作、泥塑、美术创意、废物利用的基本方法，为手工教学打下基础。在音乐培训方面加强了教师弹唱基本功培训、和声视唱培训、欣赏名曲培训，还组织教师学习幼儿集体舞和律动的创编，坚持定期会课制度，使教师在弹唱、视唱、欣赏等方面都有了一定程度的提高。 专业技能的提升使教师更好、更有效地开展各项教育教学活动，为新课程改革奠定了基础。 3.重视骨干教师培养，发挥骨干教师的辐射、示范作用 骨干教师的培养是一个事关教育发展的工程，只有迅速培养起一批骨干教师队伍，才能更好的发挥骨干教师的龙头作用。 我园的骨干教师分布于大中小各个年龄班，这些骨干教师在教育教学、教育科研等方面具有带头和示范作用，是我园教师队伍的中坚力量。骨干教师对内应是其他教师的榜样，工作中能起到表率作用，对外应是幼儿园的窗口，是幼儿园办园实力的体现。为了提高其师德修养和业务素质，我们从幼儿园的发展方向和发展规划出发，结合教研工作，对骨干教师进行了有目的、有计划的培训工作。努力培养一批具有现代教育理念，能够积极进行教育教学改革试验，具有创新精神、研究能力、实践能力和独特的教学特色，在本区或市有影响的骨干教师群体。 为促进骨干教师尽快成长，发挥其在园内外的示范和辐射作用，我们鼓励骨干教师参加市区举办的优秀活动评比和教学观摩、研讨、交流活动，为他们提供施展才艺的舞台；通过高级教师讲座、送教下乡、承担现场观摩活动等形式，以点带面，促进全园教师素质的提高。 （四）以课题为引领，增强教师的教研能力 在教研组的带领下，在大家的共同努力下，取得了较好的教研成果，自2006年以来，我们以教研提升到科研课题的研究，已进行研究的省级课题有《建立家庭与幼儿园有效的互动机制》、《幼儿园主题目标课程研究》两项，其中《建立家庭与幼儿园有效的互动机制》获甘肃省教育科研成果一等奖，兰州市教育科研成果一等奖；省幼教学会课题《园本教研机制与方法的探索》，获得学会二等奖。2007年，教师们将自己多年来做家长工作的经验总结出来，归纳整理家长工作的资料，完成了《家园合作教育》课题研究的专集《家园、花园、乐园》，并与本地区园所进行了相互交流，推广教研成果，取得了良好的效果。也正是在课题的研究中，教师提升了自己的理论与实践水平，增强了教研能力，看到了教研给实际工作和个人成长带来的帮助，对增强了对教研活动的兴趣与信心。 2009年6月，我园还鼓励11位教师申报了市教科所的个人小课题，请来专家专门对这些小课题进行了专业的辅导，幼儿园定期召开课题的专门讨论会，进行及时的检查与指导，目前各项课题已经顺利结题，有六位教师的课题还分别获得了二、三等奖。2012年，又有无为教师的小课题通过了课题立项。 三、今后的教研工作思路 1.调整教研的重点，以幼儿园发展中亟待解决的重点问题和教师在教育教学中的困惑作为教育研讨的重点，让教师进一步尝到教研活动给自身发展带来的甜头，切实感受到教研活动带给自己成长的动力，增强参与教研工作的热情。 2.引导教师在教研活动中发挥自己的主观能动性，大胆表达自己的观点，敢于质疑，勇于挑战，敢于尝试，乐于分享。 3.强化集体学习与自我学习，继续通过各种手段加强教师理论培训，提升教师队伍的内涵，进一步提高专业素质，不断提升教育能力，促进教师专业化的成长。 4.激励教师将自己的发展规划与幼儿园的发展目标结合起来，形成个人健康稳步成长与幼儿园规范跨越式发展的双赢局面。 总之，我园通过一系列的教研活动和园本培训活动，就是要达到“以研促教”“以教促研”的目的，通过“教”增进“研”的深度和广度，通过在教研中审视、反思和总结，不断追求自身教育思想和教育行为的一致性。相信，在上级领导的大力支持下，在我园全体教师的共同努力下，我们的教育教学研究气氛会愈益浓烈，园本教研和培训也会真正成为引领教师专业发展的有效途径。
