一、获奖论文算不算教研成果奖？
如果是关于教研方面的论文那就算，如果不是就不算。
二、教研成果指哪些？
教育教学成果指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等。
1、具有研究价值。
通过课题的研究，有利于提高教师素质，有利于提高教学质量，有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于推动素质教育的实施。
2、具有科学性。
主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。
3、具有创新性。
课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。
4、具有可行性。
课题是否具备进行研究的主观与客观的条件。
主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握的是否深入和广泛。
客观条件是指课题研究所必须的资料、设备、人员、时间、经费以及领导支持程度等因素。
三、微课属于教研成果还是教学成果？
微课属于教学成果奖吗?
微课不属于教学成果奖,而是属于教研成果奖。
微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
四、教研成果是指什么？
教研成果不仅仅指教研论文，还有教育案例、教育叙事、课堂实录、教学课件、习题设计、课题方案等，涵盖了教学的各个层面，是教育科研活动的重要载体，是与教学、与科研结合在一起的智慧结晶。
谈起撰写教研论文，不少教师有畏难情绪，认为这是一些教育专家或教研员的“专利”，自己是基层的一线教师，没有系统的知识体系和深厚的理论功底，写出来的东西难免肤浅、零碎，所以不愿轻易动笔。其实这种观点是失之偏颇的。教师虽然和专门的教研人员相比，在理论水平方面有差距，但是在经验方面却有得天独厚的优势。教师每天都要站讲台，进行课堂教学，与学生打交道，开展班级管理，在这些工作中有很多需要研究、探讨和整理归纳的东西。教师把自己在教学和班级管理等方面的做法、取得的成绩、产生的思考或者遇到的困惑写出来，都是很有价值的。这些东西既可以论文的形式呈现，也可以其他更为灵活的形式展现出来。
五、教学成果和教研成果什么区别？
它们表现形式不同：
教育教学成果指的是：如：学生成绩、学生及个人荣誉证书、某一研究所获奖项 等。
教育科研成果是指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等等。
拓展资料：
科学研究成果
指科研人员在他所从事的某一科学技术研究项目或课题研究范围内，通过实验观察、调查研究、综合分析等一系列脑力、体力劳动所取得的、并经过评审或鉴定，确认具有学术意义和实用价值的创造性结果。
它是科技工作者辛勤劳动的结晶，是人类重要的精神财富和物质财富；是一种具有特殊意义的生产力，也是衡量科学研究任务完成与否，质量优劣，以及科研人员贡献大小的重要标志。是国家的财富、智力的资源。科研成果应符合以下三方面的条件：
(1)科研成果应具有创造性、先进性，创造性是指前人所没有或国内外所没有的．理论上有新的创见，技术上有新的提高。先进性应该在成果的技术价值和技术水平上有所提高；
(2)科研成果必须具有社会价值(科学价值初经济价值)，并得到社会的公认。既要有实用性，又要符合科学规律，具备实施条件，满足社会要求，经济价值高。
(3)科研成果必需经过技术鉴定或评审。鉴定或评审应实行同行专家评议。认为合格，才能算作成果。
六、论文的成果形式？
论文提交成果的方式有研究报告、论文集、专著、电脑软件等。
研究报告、论文的完成时限一般为1-2年，专著一般为2-3年。
除重要的基础研究外，鼓励以研究报告、论文为项目的最终成果形式。研究报告为项目的系统总结报告，不要求发表和采纳证明，结项时提交打印稿件；论文集是已发表文章的集合，可以对论文系统梳理后装订成册，
但提交的论文必须是已经正式发表或取得用稿通知才能作为结项成果；专著必须已完成但尚未出版的书稿打印件，通过评审才能正式出版；电脑软件可作为辅助性的结项材料，一般情况下以前三种结项形式为主，不主张单独以电脑软件结项。
七、教研成果主要是指哪些？
教育教研成果很多的。一般有这样集中类型。教研论文，研究课题，学术专著，一师一优课堂教学实录，教育教学课件等等的，其中也有不同的层次，有国家级，省部级，市县级的课题，刊物发表的论文等。比如窦桂梅啦的学术专著。也有课堂实录，教育随笔，教学反思，都算成果。
八、教研论文和科研论文如何区分？
教研论文和科研论文的区别：教研论文的研究范围只能是教育教学研究的论文。一般从学前教育到高等教育都属于研究范围（包括特殊教育等），其研究的成果，形成的论文就是教育论文。
而科研则有更大更宽的范围，至少理科、工科等都属于科研范围，其文章就属于科研论文。
九、课题属于教学教研成果吗？
属于教学教研成果。参与课题研究的人一般都是学校骨干教师或学科带头人，只有不怕吃苦热爱学习的人才能坚持课题研究。
课题有县级课题，也有市级或省级课题，你可以是课题负责人也可以是课题参与者，课题只有结题了才算教研成果，评职称才能加分。
十、主要教学教研成果怎么填？
填写主要教学教研成果时，需要提供以下信息：
1. 教学成果的名称：简要描述你的教学成果，可以是你开发的教学项目、研究课题等。
2. 成果完成的时间：填写你的教学成果完成的具体时间段，包括起止日期。
3. 研究课题的目的和意义：简要说明你的研究课题的目的和意义，包括解决的问题、提升的教学效果等。
4. 研究方法和过程：阐述你采用的研究方法、步骤和过程，包括调查研究、实验设计、数据分析等。
5. 研究成果和创新点：介绍你的研究成果，包括你所得到的结论、发现的创新点等。
6. 教学成果的应用价值：说明你的教学成果的应用价值，包括对教育实践的指导、对课程改革的贡献等。
7. 相关论文或著作的发表情况：提及你相关研究成果的发表情况，比如论文发表在哪些学术期刊上、是否获得相关奖项等。
8. 其他相关信息：如果有其他相关的成果、奖项、技术专利等，可以在此补充。
在填写主要教学教研成果时，要确保信息的准确性和详实性，并且突出成果的创新和应用价值。
