一、校本教研项目包括什么？
校本研究就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。
校本研究是基于校级研究活动的制度化规范，其特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展，是教学研究的直接目。校本研教研项目包括专题讲座、案例分析、专家指导、学术沙龙、颗粒研讨问题教研经验交流会、读书交流会等方面。
二、校本教研项目有哪些？
校本研修的模式，本着自主、灵活、开放、多元原则，在注重立足校本资源开发和利用的同时，可走出去，请进来，注重吸纳校外资源并加以研究利用。
校本研究的内容有学科知识与教学技能、教师成长与专业发展、教学管理与学校发展和班级管理与学生成长。
校本研究的研修模式有专题研究、观摩研讨、课题研究、问题诊断案，例研究等。
三、今后校本教研项目工作的重心是？
随着国家"双喊"政策在义务教育阶段学校的落实、落地，学校本着从减轻学生过重课业负担的需要，今后校本教研项目工作的重心一定要在作业处理上。
总的说来，教师们应在作业设计的总量和做作业的时间总量、作业的类型以及作业的难易度，也要作为校本教研创新的重心。
作业设计应重知识和技能双达标，应向利于学生学科核心素养培养为重心。总之，作业设计集中反馈教与学的互动效应，能促进学生赋能增效。为此，今后校本教研将以作业设计研讨为重心。
四、校本教研项目是校级课题吗？
不完全是校级课题。这是因为：
校本教研项目，尽管是由学校组织研究的，相关研究经费也由学校拨付，但是其研究内容，并不完全围绕学校教学。
而是除了学校教学以外，校本教研还要承担一部分由本校自己拟定的，并围绕上级课题内容的研究项目，这部分的校本教研项目级别要高于校级课题。
这种现象在现在的教育部门，是比较常见的。
五、什么是校本教研？
校本教研是指在学校内部进行的教育教学研究活动。它是指教师基于学校实际教学情况和教学需求，通过合作探讨、研究课堂教学活动、探讨教学方法和策略，以提升学校整体教学水平和教师专业发展为目的的一种教育教学研究活动。
校本教研的主要特点包括：
1. **定制性**：校本教研是针对学校自身教学实践和需要展开的，能够更直接地解决学校教学中遇到的具体问题。
2. **教师参与**：校本教研是由学校内部的教师共同参与和推动的，注重教师的主体地位和参与度，从而促进教师的专业发展。
3. **关注实际课堂**：校本教研关注的是教学实践中的问题，并主要围绕如何提高课堂教学效果和学生学习质量展开。
4. **合作研究**：校本教研强调教师之间的协作和合作，倡导共同研究、共同探讨，从集体智慧中寻求改进和提高。
5. **促进教学改进**：校本教研的最终目的是促进学校教学质量的提高，帮助学校解决实际的教学问题，推动教学改革和创新。
校本教研对于教师专业发展和学校教学水平的提升具有重要意义，可以帮助教师更好地理解和应用教学理论，掌握有效的教学方法，并促进学校教学制度和管理机制的不断完善和提升。
六、校本教研的意义？
当我们遇到挑战时，我们应该采取积极的态度去面对。通过培养自信心和乐观心态，我们能够更好地应对困难，并从中学习。同时，我们还可以寻求支持和帮助，与他人分享我们的问题和困惑，这样可以得到更多的建议和解决方案。
最重要的是，我们要相信自己的能力，坚持努力，相信一切困难都是暂时的，我们一定能够克服它们。校本教研的意义在于提升教师的教育教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，优化课堂教学质量，提高学生的学习效果。
通过校本教研，可以更好地解决学校和教师在教育教学方面的实际问题，推动学校教育的发展和进步。
七、评职称校本教研项目怎么弄？
评职称校本教研项目需要考虑以下几个方面：
1. 选题：选择一个符合自己研究方向和学校教学需要的课题，可以与学校教研室或相关专业教师沟通，确定具体选题方向。
2. 研究设计：设计研究方案，包括研究目的、研究内容、研究方法、研究对象、数据采集和分析等。
3. 实施研究：按照研究设计方案开展研究实践，收集和整理研究数据，并进行初步分析和归纳。
4. 撰写论文：根据研究结果撰写论文，结合研究数据和研究方法进行详细分析和解释，并提出相应的结论和建议。
5. 完成评审：将论文提交给学校相关部门进行评审，包括学术水平、创新性、实用性和操作性等方面的评估。
需要注意的是，校本教研项目的选题和研究设计需要与学校教学实践相结合，具有一定的创新性和实用性。同时，研究过程需要严谨、科学、论证充分，论文撰写需要符合学术规范和要求，确保论文质量和水平。
八、校本教研中校本的意思是？
“校本教研”是学校为了解决课程实施中的问题而开展的研究活动，其中的“校本”指研究的问题和解决问题的目的是校本的，而不是教研活动开展的范围。所以，校本教研中“校本”的三个要素是：基于学校、为了学校、多种途径。
学校是校本教研的主阵地，校本教研是学校的重点工作。要建立相应的管理、监督、评价制度，使校本教研活动的开展纳入学校日常的管理工作，体现在学校工作（教学）计划中。
九、校本教研的主体是什么？
教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。 概括地说，校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。 有关专家认为，所谓校本教研，也就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。 “为了教学”，是指校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。 “在教学中”，是指校本教研主要是研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的教学问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种教学理论假设。 “通过教学”，是指校本教研就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是让教师将自己的日常教学工作放在一边，到另外的地方做研究。
十、校本教研的本质是什么？
本地人和教师编写的教材，也是为了增加一些有关人员的收入吧。
