一是开展教学大视导、大诊断、大整改活动。活动以“缩小差距，消除分化，推动均衡，提升质量”为目标，以专兼职教研人员队伍为主体，由县教体局和教研室领导带队，分组深入中小学校，通过全程参与学校一日教育教学活动，从学校管理、教师教学、学科教研、学生学习等层面全方位视导，寻求困扰学校质量提高的主因，针对问题逐条分析，形成诊断报告，提出整改建议，跟踪督导，限期整改。
二是建立县镇两级连片教研工作新常态。启动实施连片教研活动，着力解决规模较小学校难以开展大教研的实际问题。依据地域特点，将全县划分为南北中三大片区，同时结合镇校实际，细分为八个镇级小片区，每两名专职教研员包抓一个镇级片区，定期开展活动，每个大片区每学期开展活动不少于两次，每个小片区每月开展活动不少于一次，逐步形成“县教体局统筹安排，县教研室组织实施，片区龙头校引领示范，片区成员校共同参与”的连片教研工作常态，在此基础上，逐步培育，建立起能独立活动的镇级兼职教研队伍。
三是深入推进教研下镇、校、园活动。把握“研究重心下移，研究阵地前移”的教研工作方向，落实教学研究“三二工作制”，通过“课题指导、观课评议、送教下乡、课例研讨、专题研究”等多种形式，开展约点课、观摩课、送培进校、热点研讨、课题指导等丰富多彩的教研下镇、校、园活动，为基层传播新理念，带去正能量，促使教研工作接地气、出效益。
四是举办全县教师解题能力大赛。以教育质量提升为目标，试题研究为导向，解题能力为突破口，促进教师专业发展为目的，分学段举办全县教师解题能力大赛，引导教师深入学习《课标》，研究教材，动手习题，全面提升教师的解题能力和业务素质，积极营造勤奋笃学、严谨治学、不断进取的良好风气，为全县教育教学质量的提高奠定能力基础。
五是构建教研员服务基层长效机制。加强县镇校三级专兼职教研人员队伍建设，出台管理办法，从日常教研常规活动规范入手，建立长效机制，持续推动教研服务教学能力水平。要求每位专兼职教研人员每周至少组织开展一次政治、业务学习，听评一节常态课；每月与学科教师进行一次交流，参加一次教研活动；每学期发现一个教学实际问题，命制一套高水平的学科试题。县级专职教研员在此基础上每年指导培养县级以上教学能手不少于3人，每年深入学校指导教育教学累计不少于50天，执教示范课或举办学术讲座不少于4次
