一、小学英语教研计划？
小学英语组教研计划一、指导思想:本学期我校英语组将继续以学校和教导处工作计划为依据,以“阳光教学”为中心,以实施“《在小学英语教学中童谣、歌曲的
二、片区学校语文教研好方法？
组织教师进行专业培训和研修。通过参与各种语文教学研修活动，了解最新的教育教学理论，提高教师的教育教学水平，加强教师专业化发展，从而提升教学质量。
开展教学常规工作。这包括备课、上课、批改作业、课后辅导和考核。在这个过程中，特别要注重课堂教学的指导和反思，可以从其他教师身上学习到很多有益的教学方法和经验。
开展语文实践活动。这不仅可以让学生更好地理解和应用语文知识，也可以提高学生的人文素养和综合素质。例如，可以组织朗诵比赛、写作比赛、阅读比赛等。
制定并落实语文常规工作。这包括规范学生作业的书写和批改要求，以及定期和不定期的检查，发现问题及时解决。
加强集体备课。集体备课可以实现教学资源共享，提高教学水平和效率。备课组内成员应该分工合作，共同探讨，共同解决问题。
开展听课评课活动。这可以帮助教师及时发现并纠正教学中存在的问题，同时也可以从其他教师的课堂上学习到很多有益的经验。
积极开展教学研究。针对语文教学中存在的问题和难点，开展教学研究，寻求解决方法和创新教学方式。
建立教师互助机制。鼓励教师之间相互帮助、相互学习、共同进步，实现整体教学水平的提升。
以上方法是在实践中总结出来的，希望对你有所帮助。在实践中遇到任何问题都可以随时和我进行交流和沟通。
三、初中语文组长是干什么的？
组织语文组教研活动。语文组长主要职责是组织并实施语文教研活动，表现在组织公开课示范课，深入课堂听语文课，努力提高语文教学质量。
四、小学英语教师如何写好小学英语教研计划？
写清楚教研的意义、方法、手段、以及实施步骤和安排等。
五、初中教研应如何开展？
教研是教学的生产力。教研水平直接对教学质量有积极而重要的推动作用。要开展初中教研，要做好以下工作：首先，要召开各学科教研组长、备课组长会议，统一思想，提高教研合作意识，强调教研的重要性和必要性。其次，制定本期教研具体计划和时间安排。特别强化教研主题型活动、集体教研活动的计划安排。再次，分组分科讨论教研计划，拟订教研活动、教研主题，确定教研活动的主持人和参研人。最后，教研活动的前提就是要集体教研。这样才能开展好初中教研工作。
六、如何做一名优秀的语文教研组长？
个人认为作为一名优秀的语文教研组长，肩负着三大任务:
第一、具备扎实的理论功底和先进的教学理念。
在课改的背景下，如果没有扎实的理论功底，不及时更新教育理念，很容易在课程教学改革中迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措。我认为解决的办法是:1、学习新的教育理论，教育政策，让理论成为工作的先导，组织语文教师参加对新课程标准及教材的培训，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。同时结合教学实际。2、课堂是课程改革的主渠道，而教师的参与则是关键，否则教材再怎么改，观念再怎么新也无济于事。因此要大力开展课堂教学改革，推优扶新。3、以教学活动为载体，为教师提供展示自我的平台。教研组的活动，能有效地激活学科的教学研究，营造互动式对话的氛围，引起教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。
第二、具备深厚的业务功底和强烈的研究意识
语文教研组长是语文学科的带头人，首先应该具备精湛的教学能力。有深厚坚实的教育理论与学科基础知识，有先进的教育观念和创新精神，能根据语文学科的特点，针对学生实际，有效的实施教学，且教学效果优秀。其次，还应具备科研能力，有不断的进取精神，较强的学习能力；有独创有效的研究教材，研究学生，研究课堂和教学方法等能力，还有组织本组老师，优选课题，实施课题的全程研究的能力。
第三，具备鲜明的队伍培养意识和较强的组织管理能力。
和谐的人际关系是教研组长展开工作的基本前提。现实的社会是一个加强合作的社会，不懂合作就无法取得成功。语文教研组长尤其应该做协调交际的能手。面对上有众多中层干部，下有众多教师，处于“中间受挤”的位置的实际情况，要有超人的大度和包容，要有协调能力。要维护领导的权威，完成领导交给的任务；要协助学校行政做好教师的思想工作，努力调动教师关心学校、关心教研组工作的主动性和积极性。发扬团队精神，开展传、帮、带工作，对不同差异、甚至个性特异的教师要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，与同事沟通合作，在合作中多赢并进。
这三大任务是相互联系的。只有具备扎实的理论功底和先进的教学理念，才能持续地引领本组教师形成正确的课程改革的教学理念；只有具备深厚的业务功底和强烈的研究意识，才能持续地引领本组教师探索和实践语文学科本色教育教研活动；只有具备鲜明的队伍培养意识和较强的组织管理能力，才能在本组教师群体中形成合力、提高效率、实现语文教学的规范性、实效性、可持续发展性。
