一、教研组建设的思路和方法？
以学”为本，保证教研活动中学习的时间非常必要。
那么，学什么呢？学习《地理课程标准》；学新课程理念；学习《考试说明》（尤其是高一、高二老师对之了解较少）；学习教育教学理论文章；学习名校先进的教学方法等。
学习的方式要注意多种多样，可以集体学，也可以个别学；可以对照书本学，也可以请有经验、有独特见解的老师指导大家学；可以在校内学，也可以走出校外学等等。有了深厚的理论功底，才能更好地指导教学实践，提高教学质量。我想，教师始终是一个持续的学习者、终生的学习者。
多数教研组尤其是成员多的教研组的老师教学水平和研究水平是参差不齐的，组长有职责发挥先进教师的作用，帮助那些教学中遇到困难的老师尽快提高。
教研组长要经常性地组织老师们互相听课，取长补短；对平时写的教学反思、笔记，要多进行交流。俗话说，“旁观者清”，就教研组工作本身而言也需要科学的指导，可以组织全校性或校际间的教研组活动观摩，让每个人都有机会实地去看一看、评一评、议一议，别人的教研活动内容、形式好不好、新不新，好在哪里、新在哪里，以便借鉴和发展。
很多老师总说平时工作忙，没有时间搞教科研，而且有的学校现在集中活动次数减少（一周一次→改为两周一次→甚至一月一次），许多老师对教研组布置的任务容易遗忘，从而降低了科研的自觉性。针对这种状况，我们能否把教研任务逐步转化为每位教师的常规工作，规定每两周必须完成一两项任务。
例如：对上两周的教学进行一次教后反思；进行一个课例的评析；提出一个教学问题；介绍一个典型案例；进行一次说课活动等等。这样，每次集中活动时，老师们不再是“沉默寡言”、无话可说，而是争先恐后地把自己教学中遇到的问题拿出来供大家讨论，既丰富了教研活动的内容，又解决了教学中的疑难问题，同时提高了教师的研讨能力，可谓一举多得。
要想研得深、研得透，我个人认为还是得以一个好的课题牵头。有了一个好的课题，大家就有了一个共同的目标和努力方向，有了一个共同的事业。课题研究能为教师的专业化发展提供一个非常好的契机和平台。当然，有的老师要说，做课题，就是造假。其实，平时将课题研究落到实处，一定会受益匪浅。
即检查总结工作。每学期、每学年的教研组活动千万不能草草收尾，一定要非常重视把平时研讨的资料收集和整理起来，对教师们取得的成果和存在的不足进行明示。也可建议学校在素质评价中加大对老师参与教研的考查力度，用制度来提高教师参与教研活动的意识。
二、体育校本教研怎么做？
1.师生合作研究：师生合作研究是校本教研的重要方式之一、教师与学生共同参与研究项目，形成研究团队，通过研究讨论、实践探索和数据分析等方式，提高教学质量和教师教学能力。
2.实践导向研究：校本教研应当立足于实际，以实践为导向进行研究。通过搜集和分析教学实践的数据和经验，总结有效的教学方法和策略，为教学提供科学依据。
3.系统化研究：校本教研应当具有系统性，即从教学计划、教材选择、课程设置等方面进行研究。通过多学科的混合研究方法，全面掌握学生的学习需求和发展特点，为课程建设和教学提供支持。
4.参与式研究：教师应当主动参与研究，不仅是被研究的对象，更应当成为主体。通过参与研究项目，教师能够深入理解教育问题，自我反思和完善自身的教学方法，同时也能够提高教学质量和科研水平。
5.用户导向研究：校本教研应当关注学生的需求和特点，为学生量身定制教学方案，提高学生的学习兴趣和参与度。通过观察和调查等方式，了解学生的学习情况和兴趣，针对性地进行教学和评估，提高教学效果。
三、评职称主持两次校本教研项目怎么弄？
职称评审中，主持校本教研项目是一个重要的评价指标，它反映了教师在教育教学研究和实践方面的能力。如果你需要主持两次校本教研项目以评职称，以下是一些步骤和建议：
### 1. 确定研究方向和主题
- 根据学校的教学需求和自己的专业特长，确定校本教研项目的主题。
- 确保选题具有实际应用价值，能够解决教育教学中的实际问题。
### 2. 撰写教研项目计划书
- 明确项目的目标、内容、方法、预期成果等。
- 制定详细的项目实施步骤和时间表。
- 确定项目参与人员及分工。
### 3. 提交申请
- 将项目计划书提交给学校教务处或者教研部门进行审批。
- 根据学校的反馈意见进行修改和完善。
### 4. 获得立项
- 一旦审批通过，你就可以开始实施教研项目。
- 确保按照计划书进行，并做好过程记录。
### 5. 实施项目
- 组织和开展教研活动，如集体备课、教学观摩、研讨会等。
- 收集数据，进行实证研究，确保教研活动的有效性。
- 定期检查项目进度，及时调整计划。
### 6. 形成成果
- 整理教研活动的资料，包括教案、教学反思、研究报告等。
- 撰写项目总结报告，总结经验、反思不足、提出建议。
### 7. 提交评审材料
- 在职称评审时，提供项目的相关材料，如项目计划书、过程记录、成果报告等。
- 确保所有材料真实、完整，能够反映你在教研项目中的主导作用和实际成果。
### 8. 注意事项
- 确保教研项目与教育教学密切相关，能够体现教育改革和发展方向。
- 主动与同事合作，充分利用团队的力量，提高教研项目的质量。
- 关注学校和教育部门的相关政策，确保项目符合职称评审的要求。
主持校本教研项目不仅能够帮助你积累教育教学经验，提高教育教学能力，还能够为职称评审提供有力的支撑材料。在实施过程中，务必注重实际效果，以促进教育教学质量的提升为目标。
四、什么是园本教研？
园本教研是以幼儿园全体教师为主体，以提高保教工作质量和教师的素质为目的，以对保教工作中实际问题的研究为内容，以多种形式的教研活动为途径的各种园内教育研究活动的总称。它强调以促进幼儿、教师、幼儿园的发展为根本目的，以改进幼儿园的工作，解决工作中的实际问题为指向，以幼儿园中的人（园长、教师）为研究主体，充分考虑幼儿园的实际，组织各种培训、开展各类专题研究，挖掘幼儿园存在的各种潜力，使幼儿园的教育资源更充分的利用起来，让幼儿园的生命力释放得更彻底。 伴随着《幼儿园教育指导纲要》的进一步贯彻落实和新一轮课程改革的进行，幼儿园立足实际，借鉴园本教研中所倡导的思想，扎实有效的开展园本教研工作，注重教师队伍的培训工作，积极探索适合幼儿园发展的新路，形成有特色的“园本教研”及"园本培训"模式，促进幼儿、教师、幼儿园的共同发展。 一、积极探索园本教研的有效机制，紧紧把握幼儿园发展的核心 （一）以健全的教研制度保证教研活动的正常开展 建立教学观摩制度、备课听课制度、园本教研制度、师徒合作式研究制度、课题管理制度、教师专业成长档案建立交流制度、教研工作奖惩制度、教师培训制度、高级教师讲座制度、教研组工作职责等，以制度规范教研工作，并由教研室主抓教研活动的落实，保证了教研活动的正常开展。 （二）以求实创新的态度开展丰富的教研活动 教研室定期督促、分析、调整教研活动和教研计划，探索多种形式的园本培训和园本教研机制，通过实操游戏、团体心理训练、理论学习、教学观摩、集体参与式讨论、头脑风暴、实操练习、集体备课、一课多研、高级教师讲座、案例评比、外出学习心得分享、新诗歌朗诵、建立教师成长档案等形式，创造一个轻松愉快的教研环境和学习氛围，让老师体验教研活动的快乐，提高教研活动的实效性，实现“教——学——研”三位一体的教研形式，实现以研促教，以教促研的良性循环。 （三）以完善的教育教学体系保证教研的顺利实施 我园的各项计划已经形成“一条龙”体系：全园计划——保教计划——教研计划——年级组计划——班级计划——月计划——周计划——日计划，目标层层分解，层层落实，使得全园保教工作有一个整体的目标，避免了杂乱与盲目，体系的建立保证了教研活动的顺利实施。 二、教研内容注重围绕教研重点，着眼于解决教师当前遇到的问题 园本教研要以《规程》和新《纲要》为依据，以园本研究为载体，找准幼儿园所要解决的教研核心问题，紧密结合教师日常的教学、教研工作，以教研制度为依托，以组织活动为载体，以有指导的自学为基础，通过多种途径，强化教师自修反思和研究提高，逐步提高教师的教育教学能力和教学行动研究能力。 在日常教育教学中，教师所产生和亟待解决的问题已越来越多，问题不解决直接会影响到幼儿园教育教学的质量。为此，要找准本园的教研核心问题，有目的地制定教研规划，一步一个脚印有的放矢地通过多种途径进行园本教研，立足园本，注重自培，通过改变传统的教研模式，针对问题，加强反思，向日常教研要质量，以此为突破，既满足教师专业发展需求，又全面提升教师教学实践和教学研究能力，保证了教研活动的实效性。 （一）加强业务学习，转变教师的教育观念 教育改革，教师是关键。为了促进教师的专业成长，我园从加强业务理论学习，转变教育观念入手，培养教师的学习意识和学习能力，注重从"提高教师专业素质、充实教师的能力结构、增强教师专业意识"的角度出发促进教师的专业成长。 我们坚持每周二、三的业务学习，边学习边讨论，引导教师转变教育观念，力求打开每一位教师的心门。先后针对教师存在的薄弱问题，如“集体阅读”、“环境创设”、“幼儿歌曲教学”“计算教学”、“幼儿科学教育”、“幼儿园诗歌教学、看图讲述教学”“幼儿律动创编”等方面进行了参与式的培训学习，结合教师的活动反思进行讨论，共同想办法，解决在实际工作中的疑惑。通过多形式的学习活动，教师们已经认识到陈旧的教育观念仍影响着自己的实际教学，专业化水平的欠缺更影响着自我的专业成长，从而更加明确了自我的发展方向，为建设一支研究性的教师队伍、建构学习型的组织奠定了基础。 （二）探讨新形势下幼儿园有效教学的基本策略 我园始终将将主题教学、集体教学作为研究探讨的重点，探讨幼儿人数多的情景下进行集体教学的可行性，探讨集体教学的价值，改善集体教学的教学方式与组织形式。通过每位教师公开教学、集体听课、自我反思、互评互议、一教多研、有针对性的学习提升等形式，让大家进一步明确幼儿园集体教学的任务、形式、教学策略与价值、方法等。经过几轮的公开教学观摩，大家看到了在教材选择、教法选择、教具选择、把握幼儿特点等方面存在的问题，看到了教师自身素质发展对教学的影响，不再盲目乐观。每个人无论是从思想上还是业务发展上，都有了一个比较清楚的认识，以此为基点，我们提出要关注平时的教学，向日常的常态教学要质量，提倡“站住讲台，站稳讲台”，切实通过有效的集体教学达到“让幼儿健康、快乐成长”的目的。 近几年，我们先后进行了“阅读教学研讨”、“歌唱教学研讨”、“计算教学研讨”、“看图讲述教学研讨”、“律动教学研讨”、“诗歌教学研讨”等，探讨总结出不同学科、不同年龄班的集体教学策略，形成了我园集体教学的风格，受到了多所参观幼儿园教师的好评。 （三）研训一体，有效促进教师的专业成长 我园非常重视各级各类的继续教育培训，积极创设条件让教师参与到培训之中，并将培训纳入到幼儿园发展规划中，保证了实施。 1.加强政治思想教育，提高教师职业道德水准 为了建立一支具有敬业、精业、乐业的专业化实幼教师队伍，我们加强了对教师的师德培训，先后学习了《中小学教师职业道德规范》、《教师的文明行为规范》、《实幼教师的十要十不准》、教育局“关于集中整顿不规范办学的安排意见”等制度、法规和文件；开展了一系列“讲奉献、颂师德”演讲活动；制订了兰州市实验幼儿园教师文明行为规范，兰州市实验幼儿园教师素质建设方案；评选家长心目中的好老师；开展“实验幼儿园教师应具备什么样的职业精神”大讨论。通过一系列的培训净化了实幼的育人环境，强化了师德规范与园风建设。 2.加强专业技能培训，提高教师的教育教学技能技巧 我们从优化教师个体素质入手，采用多种形式鼓励教师坚持学习业务，提高技能技巧。如定期进行音乐、美术技能技巧的培训，由专人负责，制定专项培训计划。三年来，在领导的关心支持下，教师们学以致用，利用业余时间完成了18本早期阅读图书教师用书的图书绘制工作，使培训和教学紧密联系起来，教师自制图书形象生动，受到大家好评。趣味手工制作的培训让教师明确了手工制作的类型，并学会了平面制作、立体制作、泥塑、美术创意、废物利用的基本方法，为手工教学打下基础。在音乐培训方面加强了教师弹唱基本功培训、和声视唱培训、欣赏名曲培训，还组织教师学习幼儿集体舞和律动的创编，坚持定期会课制度，使教师在弹唱、视唱、欣赏等方面都有了一定程度的提高。 专业技能的提升使教师更好、更有效地开展各项教育教学活动，为新课程改革奠定了基础。 3.重视骨干教师培养，发挥骨干教师的辐射、示范作用 骨干教师的培养是一个事关教育发展的工程，只有迅速培养起一批骨干教师队伍，才能更好的发挥骨干教师的龙头作用。 我园的骨干教师分布于大中小各个年龄班，这些骨干教师在教育教学、教育科研等方面具有带头和示范作用，是我园教师队伍的中坚力量。骨干教师对内应是其他教师的榜样，工作中能起到表率作用，对外应是幼儿园的窗口，是幼儿园办园实力的体现。为了提高其师德修养和业务素质，我们从幼儿园的发展方向和发展规划出发，结合教研工作，对骨干教师进行了有目的、有计划的培训工作。努力培养一批具有现代教育理念，能够积极进行教育教学改革试验，具有创新精神、研究能力、实践能力和独特的教学特色，在本区或市有影响的骨干教师群体。 为促进骨干教师尽快成长，发挥其在园内外的示范和辐射作用，我们鼓励骨干教师参加市区举办的优秀活动评比和教学观摩、研讨、交流活动，为他们提供施展才艺的舞台；通过高级教师讲座、送教下乡、承担现场观摩活动等形式，以点带面，促进全园教师素质的提高。 （四）以课题为引领，增强教师的教研能力 在教研组的带领下，在大家的共同努力下，取得了较好的教研成果，自2006年以来，我们以教研提升到科研课题的研究，已进行研究的省级课题有《建立家庭与幼儿园有效的互动机制》、《幼儿园主题目标课程研究》两项，其中《建立家庭与幼儿园有效的互动机制》获甘肃省教育科研成果一等奖，兰州市教育科研成果一等奖；省幼教学会课题《园本教研机制与方法的探索》，获得学会二等奖。2007年，教师们将自己多年来做家长工作的经验总结出来，归纳整理家长工作的资料，完成了《家园合作教育》课题研究的专集《家园、花园、乐园》，并与本地区园所进行了相互交流，推广教研成果，取得了良好的效果。也正是在课题的研究中，教师提升了自己的理论与实践水平，增强了教研能力，看到了教研给实际工作和个人成长带来的帮助，对增强了对教研活动的兴趣与信心。 2009年6月，我园还鼓励11位教师申报了市教科所的个人小课题，请来专家专门对这些小课题进行了专业的辅导，幼儿园定期召开课题的专门讨论会，进行及时的检查与指导，目前各项课题已经顺利结题，有六位教师的课题还分别获得了二、三等奖。2012年，又有无为教师的小课题通过了课题立项。 三、今后的教研工作思路 1.调整教研的重点，以幼儿园发展中亟待解决的重点问题和教师在教育教学中的困惑作为教育研讨的重点，让教师进一步尝到教研活动给自身发展带来的甜头，切实感受到教研活动带给自己成长的动力，增强参与教研工作的热情。 2.引导教师在教研活动中发挥自己的主观能动性，大胆表达自己的观点，敢于质疑，勇于挑战，敢于尝试，乐于分享。 3.强化集体学习与自我学习，继续通过各种手段加强教师理论培训，提升教师队伍的内涵，进一步提高专业素质，不断提升教育能力，促进教师专业化的成长。 4.激励教师将自己的发展规划与幼儿园的发展目标结合起来，形成个人健康稳步成长与幼儿园规范跨越式发展的双赢局面。 总之，我园通过一系列的教研活动和园本培训活动，就是要达到“以研促教”“以教促研”的目的，通过“教”增进“研”的深度和广度，通过在教研中审视、反思和总结，不断追求自身教育思想和教育行为的一致性。相信，在上级领导的大力支持下，在我园全体教师的共同努力下，我们的教育教学研究气氛会愈益浓烈，园本教研和培训也会真正成为引领教师专业发展的有效途径。
五、加强教研队伍建设的文件？
致全体教职员工：为了加强学校教研队伍的建设，提高教育教学质量，推动学校教育事业的发展，现制定如下文件：一、加强教研队伍建设的目标1. 提高教师教育教学水平，不断提升学校教育教学质量；2. 建立健全教研团队，打造学校特色和品牌；3. 积极推进教研成果的转化和应用，为学生提供更优质的教育服务；4. 打造积极向上的教师团队文化，提升教职员工的工作满意度和归属感。二、加强教研队伍建设的主要措施1. 建立健全教研体系，明确教师教研的任务、要求和流程；2. 加强师德师风建设，培养教师爱岗敬业、敢于创新的精神；3. 组建专业教研组，推动教研活动的开展；4. 鼓励教师参与各类教育培训，提高教育教学水平；5. 营造良好的学习氛围，建立教师之间相互交流和学习的平台；6. 加大教研经费的投入，支持教师教研活动；7. 定期评估教研工作成果，及时调整和完善教研工作计划。三、加强教研队伍建设的保障措施1. 学校将提供必要的教研资源，包括教材、教具、图书等；2. 学校将加大对教师教研工作的表彰和奖励力度；3. 学校领导将定期召开教研工作会议，听取教师的意见和建议；4. 学校将建立健全教研成果的汇总和分享机制；5. 学校将加强与社会各界教育机构和企业的合作，为教师提供更广泛的教研资源。四、加强教研队伍建设的责任分工1. 学校领导将负责指导和推进教研队伍建设；2. 各部门负责人将负责组织和协调教研工作；3. 教师将积极参与教研活动，提供教研成果和经验。五、其他事项1. 各部门负责人应认真组织教研队伍建设工作，做好相关资料的整理和汇总；2. 教研队伍成员要积极参加培训学习，提高自身素质和能力；3. 学校将加强对教师的督导和指导，确保教研工作的顺利进行。请各位教职员工遵守以上文件要求，共同努力，加强教研队伍建设，提高教育教学质量。特此通知。学校教务处日期：YYYY年MM月DD日
六、如何做一个出色的教研组长？
教研组长一般是由学校教务处指派同学科教师中的资深且业务能力强者担任。
教研组长的职责包括:①根据教导处意见安排好该学科的日常教学工作。如有教师请假安排人员顶岗，月考试卷审核，学科教学进度监控等等。①根据学校的要求安排好该学科的教改教研工作。如组织学科听评课，组织研究课题研讨，指导青年教师专业成长等等。对学科而言，教研组长就是行家里手，是学科带头人；对教务处而言，教研组长就是学科教学质量的保证，对学校而言，教研组长就是教研教改的先锋，是青年教师的领路人。
那么，教研组长怎么才能做的优秀呢？
第一、你得不断完善自己，包括你的学科知识、教育理论、教研水平等等。学科知识支撑你在这个学科能否做到权威，教育理论支撑你对教育的理解和教学的思考程度是否有见地，教研水平支撑你的教育成果转化能力。
第二、你得培养自己的管理艺术。教研组长是学校最基层的管理者之一，如何正常完成工作，不得罪教师？如何维护教师圈子，还能不得罪领导？这将是两只拦路虎。还有就是文人相轻，你的会调节教师之间的问题。
第三、重点培养一两个年青人作为副手。学校只管布置，教导处只管分解，到你这里，你可能面临没办法分配(是你的原因，参照第二条)或者老师不愿意干。副手的作用就是没办法分配或者没人愿意干的时候，有人能给你适度的帮衬，既不至于难堪，也能合理交差。
第四、收集人脉。教研组长这个职务要肩负日常的教学和教研任务，教学靠老师，教研靠人脉，基础教育老师能研究出什么？所谓的成果都是总结性的陈述文本，哪个优秀？还不是专家说了算。所以，收集人脉，产出成果相对容易一些。
第五、培养一心上进的年青人。现在的教师队伍不好带，考进门的时候都很卖力，进了校门不见得都能上进，你需要发现甄别，对那些一心上进的，一定要抓紧培养。因为这些老师成长起来了，你才有机会越过教研组长的职务。
这是的一些经验，不一定都正确，希望能帮到你些许。也欢迎大家留言谈论。
七、九年级数学集体教研哪些内容？
九年级数学集体教研的内容包括课程标准、教学方法、教材解读、学情分析、学生评价、教学资源、考试评估等方面。教研组可以通过分享教学经验、讨论教学难点、探究有效教学策略、制定教学计划和评估方案等方式，提升教师教学水平和教学质量，推动学校数学课程的改进和发展。同时，集体教研可以促进教师之间的交流和合作，增强团队凝聚力和协作能力，进而提高学校教育教学质量和学生成绩水平。
八、中职院校的教研活动如何开展？
中职院校的教研活动应该按照以下步骤进行开展：中职院校的教研活动应该以提高教学质量和教师专业发展为目标，通过教师间的交流和合作，促进教学改革和教师能力的提升。教研活动的开展可以帮助教师分享教学经验、交流教学方法和教材使用，从而提高教师的教学水平。同时，教研活动还可以促进教师的专业发展，激发教师的教学热情和创造力，提高教师的教学能力。中职院校的教研活动可以包括教师间的教学观摩、教学研讨会、教学案例分享等形式。教师可以通过观摩其他教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧；在研讨会上，教师可以分享自己的教学经验，讨论教学中遇到的问题和解决方法；教师还可以将自己的教学案例分享给其他教师，互相学习和借鉴。此外，中职院校还可以建立教研团队，组织教师进行合作研究，共同探索教学改革的路径和方法。总之，中职院校的教研活动的开展对于提高教学质量和教师专业发展非常重要，应该得到学校和教师的重视和支持。
九、如何提高校本教研质量？
重视教研活动+开展教研培训+营造良好环境要提高校本教研质量，需要重视教研活动，开展教研培训，并且营造良好的教研环境。首先，重视教研活动可以让教师更加关注教学实践，尝试各种有效的方法和策略，进而不断提高自身教学水平；其次，开展教研培训可以提升教师的专业技能和知识水平，使其不断更新教学理念和方法；最后，营造良好的教研环境可以鼓励教师多方面了解教学情况，共同研讨问题，进一步提高教研质量。为了让教研工作更加成效，学校可以采取措施鼓励教师发表教学论文、举办教师座谈会等。此外，将成果与其他学校进行交流，参加各种专业的教研展会等等也是提升校本教研质量的重要途径。
