一、吴江区义务教育改革怎么改？
吴江区义务教育改革从以下方面进行：
以问题导向切入，完善改革制度路线图。先后制定颁发了《深化教育综合改革全面提高教育质量三年行动计划（2018—2020年）》和《打造现代化教育名区跨越提升三年行动计划（2021-2023年）》，明确了改革的总体目标、主要任务、重点工程和保障措施。
坚持“德智体美劳”五育并举。开展“阳光体育”系列活动，利用青少年科技馆等平台，打造科普教育、心理教育和艺术教育特色活动，依托综合实践学校开展国防教育、军事训练等各类活动。借助数字转型赋能教研质量提升。区教育局在2019年8月启动智慧教育云平台的建设工作，完成智慧教育大数据应用体系。
专业化建设儿童阅读课程，推进“大阅读”。从学生的阅读心理及进阶规律出发，构建适合不同年龄段学生的阅读书目及导读系统。
二、2023年菏泽思源学校和菏泽二中对比？
2023年菏泽思源学校和菏泽二中是两所不同的学校，它们在以下几个方面可能存在一些差异：
学校类型：菏泽思源学校可能是一所民办学校，而菏泽二中可能是一所公办学校。这意味着它们的管理体制、教育理念和办学特点可能会有所不同。
教学质量：您可以了解两所学校的教学质量情况，包括师资力量、教学设施、教学管理等方面。可以通过查看学校的教育质量报告、学生的学习成绩和综合素质表现等来了解两所学校的教学水平。
学校特色和优势：您可以了解两所学校的办学理念、教育特色、课程设置等方面的情况。思源学校可能有自己独特的教育理念和特色项目，而二中可能有其自身的优势和特点。
招生政策：两所学校的招生政策可能会有所不同。您可以了解两所学校的招生范围、录取条件以及招生计划等方面的信息。
需要注意的是，具体的对比情况可能需要您进一步了解两所学校的具体情况和背景。如果您有更具体的问题或者需要了解其他方面的信息，请随时提问。
三、常州吕墅中学好不好？
好。该校位于常州市西郊吕墅，紧靠京杭大运河和机场路（常州至奔牛机场）。该校教学、生活设施齐全，现有，有教学楼、学生宿舍、学生食堂，更有颇具现代气息的实验综合楼，还有即将落成的常州市中小学示范图书馆。学校环境优雅、安静，是你学习的理想场所，更值得你自豪和依赖的是该校拥有一批“勤奋敬业、爱生奉献”的教师群体。
现有，其中中学高级教师5人，武进市学科带头人1人，青年骨干教师3人，市级课题组成员2人。数学、语文、英语三个教研组分别被评为常州市、武进市先进教研组。
四、祁阳郡祁学校高中部今年什么时侯开始招生？
7月26号
永州郡祁高级中学是长郡教育集团旗下的一所新兴的尖端精品寄宿制学校。校园位于永州祁阳市城区，环境幽美，交通便捷，基础设施和办学条件优裕高端。学校由长郡中学全面托管，理念先进，实力雄厚，借鉴长郡范式和经验，迅捷搭建高位教育平台，科学创设优质育人环境，为学生营造美好的青春乐园。
学校由长郡教育集团负责调适、委派和选聘干部，组建优秀领导班子；从集团内聘请专家、教授、教练组成顾问团队，提纯办学品质；面向集团、永州市乃至全国公开选聘骨干教师，打造结构合理、实力强大的师资队伍。集团助力，动态跟进，确保学校教育、教学和教研水平起点高位、不断提升。
五、哈尔滨中考语文争议怎么处理？
在处理哈尔滨中考语文争议时，应该以公平、客观和科学的态度去评判。学生和家长要理性对待，认识到语文考试是综合能力的考察，而不是只看一次试卷的得失。学校和教师要加强沟通，充分解释考试评分标准和答题要求，确保考试公正性。同时，要建立完善的申诉机制，让学生及家长有表达的渠道，及时处理并做出公正的裁决。最重要的是，教育部门要加强考试监管，确保语文考试的公平性和科学性，同时引导学生及家长正确看待中考语文的目的和意义。
六、2023湖南高一10月联考有哪些学校？
双峰一中、娄底三中、涟源一中、冷水江一中、娄底二中。
联考试题由金太阳教育特约作者原创、金太阳教育研究院研发、金太阳教育考试研究专家审定;数据分析由金太阳教育研究院完成，旨在为全省普通高中学校创建一个跨地区的教研交流、经验互通、资源共享的沟通平台。
七、陕西省2023年职称评审新标准？
陕西省中小学教师职称评价标准
第一条 基本条件
一、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚于人民的教育事业。
二、遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，立德树人，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
三、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任职，切实履行岗位职责和义务。
四、坚持继续教育培训学习，年均培训学时不少于72学时(其中少先队辅导员年均少先队专业培训不少于24学时)。
五、取得教育行政部门认可的学历或学位。
六、身心健康。
第二条 业务条件
一、三级教师
(一)基本掌握任教学科的教育原则和方法，能够正确教育和引导学生；
(二)具有教育学、教育心理学、教学论和课程论的基础知识，基本掌握任教学科的专业知识和教材教法，能够完成任教学科的教学工作；
(三)具有大学专科学历，在幼儿园、小学、初中教育教学岗位见习1年期满，经学校考核能胜任教育教学工作。
二、二级教师
(一)熟练掌握任教学科的教育原则和方法，能够胜任班主任、辅导员或主持辅导社团工作，或者参与组织学生社团活动，教育效果好；
(二)熟练掌握教育学、教育心理学、教学论和课程论的基本理论知识，具有任教学科必备的专业知识，掌握任教学科的课程标准，正确传授知识、培养技能，教学效果好；
(三)掌握基本的教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践工作；
(四)具备硕士学位；或者具备大学本科学历，见习1年期满，经学校考核胜任教育教学工作；或者具备大学专科学历，见习1年期满再从事教育教学工作满1年，年度考核为合格以上等次； 或者具备三级教师资格2年以上，年度考核为合格以上等次；
(五)任教以来，年均完成教学工作量300课时以上(幼儿教师能独立承担教育教学活动任务)，每学年均执教过校级公开课。
三、一级教师
(一)具有较强的教育能力，能根据任教学科学生的思想实际和年龄特征设计教学活动，并将思想道德教育渗透于课内外活动中；
(二)扎实掌握任教学科的基本理论和专业知识，掌握任教学科的课程标准、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，专业技能较强，能结合教学开展课外实践活动，教学效果好；
(三)具有一定的教育教学研究能力，并承担一定的教学研究任务，在教育创新实践中积累了一定经验；
(四)具备博士学位；或者具备硕士学位，从事本专业技术工作满2年，年度考核为合格以上等次；或者具备大学本科学历，在二级教师岗位任教4年以上，近四年年度考核为合格以上等次；或者具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中二级教师岗位任教4年以上，近四年年度考核为合格以上等次；或者具备中等师范学校学历，在幼儿园、小学二级教师岗位任教5年以上，近五年年度考核为合格以上等次。
(五)具有一定的现代教育技术应用能力；
(六)在单位组织的测评中，评议优秀率达到80%以上；
(七)申报一级教师职称除具备以上条件外，任现职以来还应分别具备下列条件:
1.一线教师：
高中教师具有大学本科以上学历，初中教师具有大学专科以上学历，小学、幼儿园教师具有中等师范学校以上学历；高中教师年均完成教学工作量360课时以上，初中教师年均完成教学工作量380课时以上（乡镇初中教师年均完成教学工作量300课时以上），小学教师年均完成教学工作量480课时以上（农村小学教师年均完成教学工作量240课时以上），幼儿园教师承担过幼儿教育教学工作；有1年以上班主任工作经历或者2年以上主持辅导学生社团活动经历；教育教学方法灵活多样，每学年均执教过校级以上本学科公开课；参与完成本学科县（区）级以上教科研课题1项以上，或主持完成本学科校本课题1项以上。
2.教科研机构教师:
具有大学本科以上学历；主持完成本学科县（区）级以上教科研课题1项以上；作为第一作者在教育教学期刊上公开发表本学科专业文章2篇以上；教学研究机构教师在现岗位深入学校指导教育教学年均40天以上，教师进修学校教师在现岗位完成教学工作量年均160课时以上；在现岗位执教本学科示范课或完成本学科学术讲座年均2节（次）以上。
3.校级领导：
高中校级领导具有大学本科以上学历，初中、小学及幼儿园校级领导具有大学专科以上学历，教科研机构校级领导具有大学本科以上学历；任职以来，高中校级领导年均完成教学工作量120课时以上，初中校级领导年均完成教学工作量130课时以上（乡镇初中校级领导年均完成教学工作量100课时以上），小学校级领导年均完成教学工作量160课时以上（农村小学校级领导年均完成教学工作量80课时以上），幼儿园校级领导承担过幼儿教育教学工作，教学研究机构校级领导近五年深入学校指导教育教学年均15天以上，教师进修学校校级领导近五年完成教学工作量年均60课时以上；参加工作以来有1年以上班主任工作经历或者2年以上主持辅导学生社团活动经历；中小学、幼儿园校级领导参与完成本学科县（区）级以上教科研课题1项以上或主持完成本学科校本课题1项以上，教科研机构校级领导主持完成本学科县（区）级以上教科研课题1项以上，作为第一作者在教育教学期刊上公开发表本学科专业文章2篇以上；任职以来，中小学、幼儿园校级领导教育教学方法灵活多样，每学年均执教过校级以上本学科示范课，教科研机构校级领导近五年执教本学科示范课或完成本学科学术讲座年均1节（次）以上。
四、高级教师
(一)根据任教学段学生的思想实际和年龄特征，能有效进行思想道德教育，积极引导学生身心健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员或主持辅导社团等工作任务，教书育人成果比较突出；
(二)对任教学科具有坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，业绩显著，形成一定的教学特色；
(三)具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法改进、校本研修等方面取得显著成果，在教育创新实践中取得比较突出的成绩；
(四)治学态度严谨，教育教学效果显著，在学生思想政治教育工作方面成绩显著，具有较强的管理能力；
(五)能发挥教育教学专业带头人的作用，在指导和培养同学科教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；
(六)具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上，近两年年度考核为合格以上等次；或者具有硕士学位或者大学本科学历，并在一级教师岗位任教5年以上，近五年年度考核为合格以上等次；或者具有大学专科学历，并在幼儿园、小学、初中累计从事本学科教育教学工作满20年，并在一级教师岗位任教5年以上，近五年年度考核为合格以上等次；
(七)具备较好的现代教育技术应用能力，并在实际教学与校本研修中取得良好应用效果；
(八)在单位组织的测评中，评议优秀率达到85%以上；
(九)申报高级教师职称除具备以上条件外，任现职以来还应分别具备下列条件:
1.一线教师：
具备下列13项条件中的7项（其中第①项至第⑥项为必须项）：
①高中教师具有大学本科以上学历，初中、小学及幼儿园教师具有大学专科以上学历；②高中、初中及小学教师年均完成教学工作量240课时以上（乡镇初中、农村小学教师年均完成教学工作量200课时以上），幼儿园教师承担过各年龄段幼儿教育教学工作；③有3年以上班主任工作经历或者4年以上主持辅导学生社团活动经历；④承担过本学科县（区）级以上公开课，或者在县（区）级以上教学活动中作本学科教学教研工作经验交流或讲座；⑤主持完成本学科市级以上教科研课题1项以上或县（区）级教科研课题2项以上；⑥培养、指导2名以上本学科教师提高业务水平和教育教学能力，并使其在本学科教学方面获得县（区）级以上奖励；⑦获得市级以上1项以上或者县（区）级2项以上与教育教学相关的政府奖励或称号；⑧作为第一作者在教育教学期刊上公开发表本学科专业文章至少2篇；⑨公开出版有较高学术价值的专著1部；⑩作为编者参与教科书编写，且教科书经省级教育行政部门审定通过；⑪在市级以上教育行政部门或教科研部门组织的本学科各类课堂教学评选中获一等奖以上；⑫担任3年以上市级以上教育行政部门许可的教育教学学术组织专家或省级学术刊物编委；⑬本人辅导的学生或集体（以获奖文件为据），在教育部公布的面向中小学生的全国性竞赛活动中获奖。
2.教科研机构教师：
教学研究机构：具备下列13项条件中的7项（其中第①项至第⑥项为必须项）：
①具有大学本科以上学历；②近五年完成教学指导（听评课）年均不少于200课时，或者深入学校指导教育教学年均不少于50天；③近五年承担过本学科县（区）级以上公开课、学术讲座年均4节（次）以上；④主持完成本学科市级以上教科研课题1项以上；⑤作为第一作者在教育教学期刊上公开发表本学科专业文章3篇以上；⑥培养和指导本学科教师5名以上，并使其在本学科教学方面获得县（区）级以上奖励；⑦为同级以上教育行政部门或教科研部门起草与教育教学发展相关的工作方案等，且方案已落实；⑧获得市级以上与教育教学相关的政府奖励或称号1项以上；⑨公开出版有较高学术价值的专著1部；⑩作为编者参与教科书编写，且教科书经省级教育行政部门审定通过；⑪在市级以上教育行政部门或教科研部门组织的本学科各类课堂教学评比中获一等奖以上；⑫担任3年以上市级以上教育行政部门许可的教育教学学术组织专家或省级学术刊物编委；⑬本人辅导的学生或集体（以获奖文件为据），在教育部公布的面向中小学生的全国性竞赛活动中获奖。
教师进修学校：具备下列13项条件中的7项（其中第①项至第⑥项为必须项）：
①具有大学本科以上学历；②近五年完成教学工作量年均不少于160课时，或者深入学校指导教育教学年均不少于40天；③近五年承担过本学科县（区）级以上公开课、学术讲座年均2节（次）以上；④主持完成本学科市级以上教科研课题1项以上；⑤作为第一作者在教育教学期刊上公开发表本学科专业文章3篇以上；⑥培养和指导本学科教师3名以上，并使其在本学科教学方面获得县（区）级以上奖励；⑦为同级以上教育行政部门或教科研部门起草与教育教学发展相关的工作方案等，且方案已落实；⑧获得市级以上与教育教学相关的政府奖励或称号1项以上；⑨公开出版有较高学术价值的专著1部；⑩作为编者参与教科书编写，且教科书经省级教育行政部门审定通过；⑪在市级以上教育行政部门或教科研部门组织的本学科各类课堂教学评比中获一等奖以上；⑫担任3年以上市级以上教育行政部门许可的教育教学学术组织专家或省级学术刊物编委；⑬本人辅导的学生或集体（以获奖文件为据），在教育部公布的面向中小学生的全国性竞赛活动中获奖。
3.校级领导：
具备下列10项条件中的7项（其中第①项至第⑥项为必须项）：
①高中校级领导具有大学本科以上学历，初中、小学及幼儿园校级领导具有大学专科及以上学历，教科研机构校级领导具有大学本科以上学历；②任职以来，中小学校级领导年均完成教学工作量80课时以上（乡镇初中、农村小学校级领导年均完成教学工作量70课时以上），幼儿园校级领导承担过各年龄段幼儿的教育教学工作，教学研究机构校级领导近五年完成教学指导（听评课）年均不少于70课时或者深入学校指导教育教学年均不少于20天，教师进修学校校级领导近五年完成工作量年均不少于60课时或者深入学校指导教育教学年均不少于15天；③参加工作以来有3年以上班主任工作经历或者4年以上主持辅导学生社团活动经历；④承担过县（区）级以上的经验交流或讲座1次以上；⑤主持完成本学科市级以上教科研课题1项以上或县（区）级教科研课题2项以上；⑥作为第一作者在教育教学期刊上公开发表本学科专业文章3篇以上；⑦获得市级以上与教育教学相关的政府奖励或称号1项以上；⑧公开出版有较高学术价值的专著1部；⑨在县（区）级以上教师培训工作中主讲培训专题或承担跟岗实践任务2次以上；⑩任职以来学校教育教学工作荣获县（区）级以上党委、政府或主管部门奖励或称号1项以上。
五、正高级
八、2023宣化一中招生？
2023宣化一中计划招生701人。
宣化一中的前身是清乾隆年间建立的宣化"柳川书院"。1902年创办为新式学堂--宣化府中学堂，至今几易其名，已有105年历史。
学校占地面积164亩，建筑面积116200平米，硬件设施一流，教学设备齐全，科学楼、图书馆、体育场、体育馆、电化教室、实验室、多功能厅、电教网，应有尽有。学校1956年即列为省属重点中学，2000年首批确定为省级示范性高中，2007年获得全国教育系统先进集体称号。
学校在长期的办学中形成了"学校--整体优化加特色，学生- -全面发展加特长"的办学特色。"尊师守纪、勤学好问、艰苦朴素、积极向上"是宣化一中的校风。 学校坚持"以人为本，管理为先"的指导方针，实行"开放教育，封闭管理"，教会学生"做人，做合格公民，做高层次的人"。在教学中，充分发挥教师的主导作用，降低教研重心，以备课组为单位，强化集体备课，实现教学经验和资料的共享，积极探索分层次教育改革，开设了多门选修课程。同时学校还以科研为先导，承担了多项国家级、省市级教育科研课题。学校"围绕质量做文章，实实在在抓教学"，向科学管理要效益，真正做到面向全体学生组织教学。2007年高考本科一批上线313人，居全市第一;本科二批上线704人，居全市第一;体育艺术类上本科二批线103人;全校本科二批上线总计807人，居全市第一。王迪同学以627分的成绩被清华大学录取。在2007 年全市高考表彰会上，学校获得张家口市2007年高中跨越式发展一等奖、高中跨越式发展完成目标任务奖、高考创历史最好成绩奖、张家口市高考一批本科首次首个突破三百人纪念奖等多项大奖。
百年一中为祖国培养出了一批又一批栋梁之材，一些知名学者、党和国家重要部门领导人、解放军将领，都出自该校。学校曾先后荣获全国教育系统先进学校、全国体育卫生先进学校、河北省文明学校、河北省教学改革先进集体、河北省德育工作先进集体、河北省素质教育先进学校、河北省创建安全文明先进单位、河北省教代会先进学校等荣誉称号。
九、2023河南省正高级教师评审条件？
河南省正高级职称评审条件2023如下：
具备大学本科以上学历，从事中小学教育教学工作12年以上。
具备博士学位，聘任一级教师岗位工作7年以上。
县以上从事中小学教研工作的人员，应具备大学本科以上学历，聘任年限达到相应要求。
乡镇中心校从事中小学教研工作的人员，应具备大学专科以上学历，聘任年限达到相应要求。
