一、什么是本地化修正？
本地化修正（Localization Correction）是一种在全球定位系统（GPS）中应用的技术，用于纠正由于大气层中的电离层和对流层影响导致的 GPS 定位误差。这些误差主要包括电离层延迟和多路径效应。
电离层延迟是由于 GPS 信号穿过电离层时，由于电离层中电子密度较大，导致信号传播速度变慢。这种延迟会导致 GPS 定位结果偏离真实位置。本地化修正通过使用地面测量数据和数学模型，对 GPS 信号的电离层延迟进行校正，从而提高定位精度。
多路径效应是指 GPS 信号在传播过程中，可能由于遇到建筑物、山体等障碍物而产生反射、折射等现象，导致多个信号路径到达接收机。这种情况下，接收机收到的信号时间不同，从而导致定位误差。本地化修正可以通过分析接收到的 GPS 信号，识别并消除多路径效应，从而提高定位精度。
本地化修正通常由 GPS 接收机的处理器执行，它可以根据设备的位置、时间等信息，实时计算并应用修正值。这样一来，GPS 定位结果的准确性就能得到有效提高。
二、什么是软件本地化？
软件本地化是指将软件产品的用户界面和辅助文档，从其原产国语言向另一种语言转化，使之适应某一外国语言和文化的过程。
三、什么是数据存储本地化？
在中国建立数据中心，以实现数据存储本地化。此外，所有在中国大陆市场销售车辆所产生的数据，都将存储在境内。
四、什么是本地化生活服务？
本地化生活服务是指在给用户提供一些本地化的服务如搬家、家居保洁、保姆等等。比如说：家政服务下的搬家、家居保洁、保姆、房屋/家电/家居维修、家居配送安装、空气检测以及宠物服务和汽车服务、招聘求职、特色服务。
五、IO本地化是啥？
利用 IO 本地化技术(IO 路径优化),超融合架构能够实现高速访问本地数据,而无需跨网络访问。
六、什么是校本教研？
校本教研是指在学校内部进行的教育教学研究活动。它是指教师基于学校实际教学情况和教学需求，通过合作探讨、研究课堂教学活动、探讨教学方法和策略，以提升学校整体教学水平和教师专业发展为目的的一种教育教学研究活动。
校本教研的主要特点包括：
1. **定制性**：校本教研是针对学校自身教学实践和需要展开的，能够更直接地解决学校教学中遇到的具体问题。
2. **教师参与**：校本教研是由学校内部的教师共同参与和推动的，注重教师的主体地位和参与度，从而促进教师的专业发展。
3. **关注实际课堂**：校本教研关注的是教学实践中的问题，并主要围绕如何提高课堂教学效果和学生学习质量展开。
4. **合作研究**：校本教研强调教师之间的协作和合作，倡导共同研究、共同探讨，从集体智慧中寻求改进和提高。
5. **促进教学改进**：校本教研的最终目的是促进学校教学质量的提高，帮助学校解决实际的教学问题，推动教学改革和创新。
校本教研对于教师专业发展和学校教学水平的提升具有重要意义，可以帮助教师更好地理解和应用教学理论，掌握有效的教学方法，并促进学校教学制度和管理机制的不断完善和提升。
七、什么是教研交流？
教研交流，是指教育教学研究校际间或县区或更广泛空间的学术交流活动。它包括相互听课，上公开课评课；论文撰写评比竞赛，学术讲座……所涉及的内容较多。
教研交流目前推行的以送教下乡、对口帮扶为主，由城区学校教师到农村薄弱学校上公开课示范课。农村学校派教师到城区学校参与听课评课，促进教学能力提高。
实践证明：教研交流可有效提高学校及教师的教研水平。
八、什么是教师教研？
教师教研主要是指教师在学科课堂教学基础上，思考，研究，探索有关教学理念，教学实践的相关问题。
如：研究学科教学标准，教学目标的三维性，教学重点的确定，教学难点的突破，教学方法，策略的选用，现代教学技术运用，课时安排，教学过程中的教学环节的安排等等。
研究在课堂教学中然后调动学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，建立自主学习，合作学习，探究性学习的习惯。这些但是教师教研的内容。
九、什么是教研综述∴？
研究综述是研究者在充分搜集、阅读、分析与相关主题的文献资料的基础之上,对该领域某一研究主题进行充分的研究,对该主题国内外研究进展、研究现状、研究内容、相关特征、与该主题相关研究的优缺点,取得了哪些研究成果进行一个比较系统的分析和梳理,以便为后面该主题的深入研究者提供一定参考和借鉴.文献研究综述不是对各种研究成果的简单罗列,而是要用研究者自己的语言来阐述相关问题,要提出的评论和研究存在的问题.以供后面的研究者进行进一步的深入研究.
十、什么是团队教研？
团队教研又称为集体备课，是教师备课的主要形式。一般有备课组长确定本节课的主备人，由主备人进行针对本节课的教案、课件等教学材料，然后由备课组长召集备课组成员，对主备人的教学材料进行讨论，提出集体修改意见。
最终确定本节课的教案和教学课件等
