一、教育局教研员职责？
1、教研员负责带领和指导教师在每节课实施课程的教学目标；
2.教师和研究者负责研究课程标准中各个模块的内容标准，课程标准编写的各个模块的教材，以及教材之外的其他教材；
3、教研员还要组织和带领教师学习理解和贯彻课程标准的精神和理念，学习和研究课程标准中各模块的内容标准，研究教材的整体知识结构和教材教学内容的二次开发，研究和学习所有关于课程目标实施的教材，研究和制定各学期的学科教研工作计划，研究和实施课堂教学中使用的教学方法和手段；
4.教研员要在每学期的教研工作中深入课堂教学第一线，认真听课，评课，检查和批改教师的教案。
二、石家庄市教育局在哪？
石家庄市教育局附近的公交站:银宏花园、省四院小区、平安园明路口、纪念碑、平安公园、平安中山路口、平安正东路口、正东路东口、栗康正东路口、勒泰中心北、国信投资、南三条、健康路西口、棉七小区、平安四中路口。石家庄市教育局附近的公交车:43路、148路、31路、7路、118路、317路、旅游1路、29路、10路、131路、16路、19路、216路、27路、32路、35路、50路、53路、99路、快32路、快35路、旅游11路、旅游12路、34路、85路、89路、30路、68路、146路、70路等。
三、教研员归教育局管吗？
教研员归教育局管。教研员是教育局下设的教研室的成员，其工作职责包括但不限于制定教育教学研究计划、组织开展教学研究活动、评估教学质量、提供教学指导等。因此，教研员的工作直接受教育局的管理和指导。
四、教育局教研室有假期吗？
教研室是事业股室，学校各学科的指导单位，与学校性质一样，可以评职称等。
学校一放假，他们的工作就结束。所以和进修学校一样，有寒曙假。五、县教育局教研员什么级别？
应该是科员。县教育局局长是正科级，相当于地级市的镇长、乡长等，乡科级正职。教研员作为学科教学中坚骨干分子，指导任课教师任课，也是学科教研当然带头人物，是将课程目标落到课堂教学中的重要关键人物。
教研员起着引领和指导教师将课程教学目标贯彻到每一节课中的重要作用。因此，对教研员会有与其他教师不同的要求和任务。
教研员的职责和任务不同于任课教师。
教研员应当在不断地、反复地学习和理解《课程标准》（指导纲要、大纲）精神和理念的基础之上，认真地研究《课程标准》中各个模块的内容标准，研究由《课程标准》而撰写出来的各个模块的教科书，研究教科书之外的其他教材。
教研员还要组织和带领任课教师学习领会和贯彻落实《课程标准》的精神和理念；研究和学习《课程标准》中各个模块内容标准；研究教科书的知识整体结构和二次开发教科书的教学内容；研究和学习关于落实课程目标的所有教学资料；研究和制定每个学期的学科教研工作计划；研究和实施课堂教学过程中运用的教学方式、方法等。
六、教研员在教育局的地位？
相当于一个教师的扶助研究人，因为在教育系统都有设置专门的教研员就是从事教育教学的研究工作只辅助支持老师
七、教育局教研员有实权吗？
教研员是研究教育教学的专职人员，没有什么行政职务，享受教师待遇，其实就是脱离了讲台的教师。教研员的主要工作是深入课堂听课，与任课老师共同研究课堂教学的问题，改进的方法及教育教学规律。可以对任课老师进行建议或指导。但是教育局的教研员并没有实权。
八、教研员属于教育局哪个部门？
教研员是教育局的下属单位教研室（或教科所）的工作人员，主要职责就是负责指导本行政区域内所属各学校的各学科教学工作。
各级教育行政管理部门（县级教育局，市级教育局，省级教育厅）都设有一个中层机构—教研室（有的地方也称为是教科所），有的又细分为小学教研室，初中教研室和高中教研室三部分，主要职责就是负责指导所属区域内各级学校的教学工作和教研工作，一般来说每个学段，每个学科设有一个教研员。
九、教研室和教育局的区别？
教研室是教育局的一个科室，在教育局的领导下。
教育局是主管教育事业和语言文字工作的政府工作部门。贯彻执行党的教育方针、政策和法令以及上级教育部门的教育工作指示，负责本地区教育事业发展计划、基本建设、教育经费、干部和教师的管理工作。领导本地区各级各类学校的教育和教学工作。
而教研室是研究教育思想、教学理论、教学内容、教学方法、教学手段和学科教学评价;研究执行教学计划、教学大纲和使用教材的做法，为教育行政部门决策提供依据。
十、教育局教研员如何评职称？
一、学历、资历条件
至少应该是专科以上学历，甚至有些地区重点中学、示范初中教师，各级教研机构、进修学院(校)、教育信息装备中心等的教研员必须是本科以上学历，且一定要从事中小学、幼儿园教学工作5年及以上，从事教研工作2年及以上。担任学校重点学科的教研工作，并完成相应的基本工作量。
二、工作能力条件
完成学校规定的听课数量，独立开展或组织校级教研活动，并取得突出成绩，参加学校组织的进修和交流活动，并取得突出成效。具有对本学科各种层次的测试题目的命制、评价和分析的能力，能够承担校级试题命制任务，较好地完成各级学业成绩检测的监测评价工作。指导2名中初级教师，被指导者获得区县级奖项。
三、论文论著需满足以下条件之一：
1、公开发表论文3篇及以上;
2、参加市级教育行政主管部门、市级教研部门、市一级学会(含专业委员会)组织的学术交流且获得二等奖的论文3篇及以上;
3、参加国家有关事业单位、全国一级学会(含专业委员会)组织进行的学术交流且获得三等奖的论文3篇及以上;
4、在有关内刊上发表论文4篇及以上;
5、参编论著教材2万字;
6、主研市级及以上课题1项。
四、或者满足下列破格申报条件也可以：
至少专科以上学历，在教学工作中治学严谨，精通业务，教学效果特别显著，在教育部有关司局单位(事业单位)组织的赛课中获一等奖，主研国家课题1项;或主持市级课题1项;主研市级课题1项并主研区县级课题1项，并有1项结题。
