一、浙江省教育厅教研室附属小学怎么样？
浙江省教育厅教研室附属小学好，这个学校在重造，马上就搬回四区了，校园风气比二小好。（我就是那学校的）那学校在区里也是算好的了。
二、浙江省教育厅教研室附属小学好不好？
这个小学好，该校教学方法得当，对于小学生作文启蒙思想认识有一套很好的教学心得和经验。老师比较负责，教学非常认真，能不厌其烦的管交熊孩子。小学生整体毕业进入初中成绩都比较优异。
三、谁了解河南省郑州中学附属小学？
郑州中学附属小学不管是在高新区还是郑州市，都是一流的小学，教学质量和硬件设施都不错。2014年有10%的毕业生考入枫杨外国语学校，比例相当高了，因为每年枫杨外国语学校考试人数都是以万人计的。学校原来是公办民助，有住宿生，2008年转成全公办了，也不能住宿了。
四、山东省英语教研怎样才能关注？
山东省英语教练可以找到那个界面，然后关注那个小程序。
五、教研组长如何组织教研？
作为教研组长应该这样来组织教研活动。
首先要了解学校教育教学工作的整体思路，然后根据学科和教研组教师的特点制订好教研计划。
其次，根据计划安排，组织每周的听课，选定一周的固定时间进行交流活动，作为教研组长要统领全组教师 ，针对某一个问题发表每个教师的意见，最后要进行总结。学期结束写好教研总结。
六、陕西省西安师范附属小学怎么样？
简介：西安师范附属小学的前身是创建于1908年的“陕西师范学堂附属两等小学堂”，隶属于当时的陕西省教育厅管理。
1934年学校改名为“陕西省西安师范附属小学”。1965年3月至1969年1月直属西安市教育局领导管理。1969年1月至1986年4月由碑林区教育局领导管理，并于1972年9月1日改名为“碑林区书院门小学”。1986年4月学校复名为“陕西省西安师范附属小学”，直属西安市教育局管理至今。注册资本：1619.88万人民币七、省教科院附属小学崇和校区怎么样？
不是一般的好。四川省教科院附属实验小学以“培养具有中国精神的未来创造者”为己任，为胜任核心素养教育的卓越教师画像。
崇和校区正在招募志同道合的伙伴，学校希望，在千万人中，遇见想遇见的你；于千万年中，时间无涯的原野里，遇见与省教科院附小气质相投的你。
于是学校筛选简历，以学科专业技能为基本要求；
学校开展无领导小组讨论，考察教师综合解决问题能力，观测教师的成长力和创新力；
学校开展说课测试，由省教科院学科专家考察教师教学基本功、语言表达能力，观察教师亲和力、全球视野和韧性；
进行综合答辩，了解教师事业初心、成长潜能，能否以谦虚拼搏的姿态和端正的品格追求自己的教育理想。
多份教师简历中，脱颖而出的十多名小伙伴，将以全新的姿态与省教科院附小共生共长。崇和的团队特色建设中，您的建议学校认真听取。
2022年，崇和校区应时而生，省教科院附小“一校两区、一体六翼”办学模式正式开启，梓州校区与崇和校区将实现文化共生、管理共构、教研共进、课堂共创、课程共建、资源共享。两校区教师双向流动，统筹配置！
善之本在教，教之本在师。崇和等你，注入发展的强大动力；附小等你，共赴教育的理想之地
八、杭州市西湖区翠苑第二小学好还是浙江省教育厅教研室附属小学好？
浙江省教育厅教研室附属小学好，这个学校在重造，马上就搬回四区了，校园风气比二小好。
（我就是那学校的）那学校在区里也是算好的了。九、理论教研和业务教研的不同？
区别
1、研究的范围不同
理论教研是在教育科学理论指导下，以教育现象和问题为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。它包括一切教育现象和教育过程，研究的是教育宏观领域。
而业务教研即业务教学研究，它显然属于教育科研的一类，主要研究教学的内容、过程、方法、手段以及教学管理等，研究的是教育的微观领域。
2、直接目的与途径不同科研的直接目的不但是为了解决教育教学问题，提高教育教学质量，而且是为了探索教育教学规律，其研究的途径是按照课题研究方案组织实施。
业务教研的直接目的是为搞好教育教学，提高教育教学质量，其主要途径是通过开展多种形式的教研活动。
3、成果及表现形式的不同科研成果不但表现在促进教育教学质量和水平的提升，促进学生、教师、学校的发展，而且还表现在有优秀的论文、案例、研究报告及优秀成果的交流和推广。
而业务教研成果是教育教学质量的提高，学生学业的进步、教学管理上的规范等等。
十、自主游戏教研可以教研哪些问题？
自主游戏教研可以涵盖多个方面，以下是一些可能的教研问题：
游戏设计：评估自主游戏的整体设计。包括游戏目标、规则、玩法、难度平衡、游戏流程、界面设计等方面的研究。
用户体验：研究自主游戏对用户的影响和体验。了解用户在游戏中的情感、参与度、满足感、挑战感以及游戏对用户的学习和认知能力的影响。
学习效果：研究自主游戏在教育和学习领域的应用效果。探究游戏对知识传授、技能培养、问题解决、创造力等方面的影响，以及游戏在不同年龄、教育水平和背景的学习者中的效果。
社交互动：考察自主游戏中的社交互动对玩家之间的合作、竞争、团队协作和沟通能力的影响。研究游戏对社交互动和社交技能的促进作用。
教学设计：探索如何将自主游戏融入教学设计中，包括游戏化教学的原则、游戏任务的设计、奖励机制、评估和反馈等方面的研究。
游戏技术：研究自主游戏所使用的技术和平台，包括游戏引擎、虚拟现实、增强现实、人工智能等。探索技术对游戏体验和学习效果的影响。
游戏评估：开展自主游戏的评估研究，包括游戏的可玩性、有效性、可持续性等方面的评估。使用定量和定性研究方法，收集数据并进行分析，以评估自主游戏的效果和改进方向。
这些问题只是自主游戏教研中的一部分，具体的教研问题应根据研究者的兴趣、研究目的和研究领域来确定。重要的是明确研究问题，选择适当的研究方法和工具，并进行系统的数据收集和分析，以推动自主游戏教育领域的发展和应用。
