一、幼儿园晨间活动怎样玩的教研活动记录？
教师指导情况：
1、在晨间活动中教师指导的较少，都是让他们自由玩跳的。
2、活动的组织上缺少创新性、多样性、放羊式的为主，让幼儿自由组织游戏形式。
活动中可以采用竞赛的形式来增强幼儿的积极性。合作竞赛的形式比较适合大班的幼儿。可以引导他们自由结伴小组与小组之间进行比赛。这样，既激发了幼儿兴趣，又能促进幼儿责任感，荣誉感的形成。
二、中班分组什么形式？
1、依据幼儿的年龄段分段：小班教研组、中班教研组、大班教研组
2、依据幼儿的课程领域分组：健康、语言、社会、科学、艺术，对相同领域的研究感兴趣的老师结合成一个教研组。
3、依据幼儿园教育教学实践中存在的问题分组：户外游戏教研组，美术教研组、生活活动教研组等等。
三、幼儿园教师分组方法？
在幼儿园，教师通常需要对学生进行分组，以便更好地满足不同学生的兴趣、能力和需求。以下是一些建议的幼儿园教师分组方法：
1. 按能力分组：
将学生根据学术能力、语言表达能力和社交技能等方面的水平分为不同的小组。每个小组中的学生应具有相似的能力水平，以便他们能够互相学习和合作。
2. 按兴趣分组：
鼓励学生根据自己的兴趣和爱好选择小组。这可以帮助学生找到志同道合的伙伴，并在一起进行有趣的活动。
3. 按性格分组：
根据学生的性格特点将他们分组。例如，可以将外向、活泼的学生与内向、安静的学生搭配在一起，以实现性格互补。
4. 按活动分组：
根据学生参加的活动或任务将他们分组。例如，可以将擅长绘画的学生与擅长唱歌的学生搭配在一起，以便他们互相学习和借鉴。
5. 按技能分组：
根据学生的技能掌握水平将他们分组。例如，可以将熟悉某种乐器的学生与对该乐器有兴趣的学生搭配在一起，以便他们互相学习和提高。
6. 按能力和兴趣的综合分组：
将学生的能力水平和兴趣爱好综合考虑，将他们分配到相应的小组。这样，每个小组都能发挥各自的优势，实现最佳学习效果。
在进行分组时，教师需要充分考虑学生的个性和需求，确保分组公平、合理且有趣。同时，教师应保持与学生的沟通，了解他们在小组活动中的感受和需求，以便及时调整分组策略。
四、大班教研如何提高幼儿自控能力？
一、在游戏中培养幼儿的自我控制能力。
幼儿在游戏中可以获得控制与影响
二、教给幼儿一定的自我控制策略。
虽然幼儿在很早的时候就表现出自我控制的能力，并且随着年龄的增长，他们的自我控制能力也会相应地提高，但由于幼儿神经系统整体发展不成熟，因此自我控制的能力还很差。最直接的表现就是自我控制时间短，缺乏一定的自我控制技巧和策略。研究表明，2岁幼儿通过使用成人教给他们的分心策略、寻求安慰策略和寻求帮助策略，他们的自我控制时间就会延长，自我控制能力从整体上就会得到显著的提高。
五、幼儿园大班如何开英语教研方案？
我们充分利用幼儿的各种生活习惯,为幼儿提供运用语言的机会。幼儿在自然、和谐、轻松、愉快的氛围中不需要一问一答,教师鼓励幼儿说出来,和幼儿处于平等的地位,并参与他们的谈话,抓住孩子们某种生活体验或兴趣点作为切入口,将英语生活情境贯穿幼儿一日生活中,不断用双语与他们交流,使幼儿做到在生活情境中自如地运用英语,这样,幼儿学英语是自然的、无意识的潜移默化的习得过程,而且是无压力、无负担的,孩子们渐渐地感到双语交流的乐趣。
六、成长手册爸妈的观察简短记录大班？
开头按顺序写出观察的记录，中间写过程，结尾总结。
具体记录：
朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。原来，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。
这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去，然后说：“在身上。”“对，那你们应该把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。
最后拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。
扩展资料有规律的记录和良好的记录工具，不但本身具有十分重要的意义，而且能够产生许多附带的、有时候是不期而至的效益：
1、书面的记录比大脑的记忆，在客观性和真实性上更有保证，更不容易随着时间的推移而消退。
2、记录是对现象进行重新整理、在意识中进行澄清和思考的过程。对于教师的记录而言，这个思考的过程具有多方面的重大意义。
3、记录对于观察行为的反作用：它规范、便利教师的观察，使观察成为教师的习惯，保证有效省时，它也使得教师在以后观察的时候更有方向性。
4、长期记录的积累，可以产生多方面的效益：在总体上了解资源的使用情况，了解幼儿的兴趣和在某些方面的发展水平，了解幼儿之间的个别差异；在局部上了解个别幼儿的现象背后的原因，了解其发展的历程，了解某些材料发挥作用的规律、原理。
5、它对于教研活动、教师之间的合作交流以及家园信息之间的沟通等等，起到媒介作用。它是教师个人的档案库的重要部分，是其日后进行自我反思和专业提升的历史基础。
七、大班班级教研如何提高教师素质？
可以通过专业系统的培训做出系统性提升。
八、如何进行幼儿一日长规培养教研活动记录表？
幼儿园一日常规活动培养要求
一、入 园
1、着整洁愉快来园，接受老师保健医生晨检，不带危险品入园
2、主动有礼的向老师、小朋友问早，将外衣、帽子和书包等物品放在固定的地方，帮老师做力所能及的事情。
二、晨间活动
1、积极愉快的参加晨间体育活动，自由选择活动器具。
2、学会自我保护，活动时不互相碰撞，遇到问题和身体不适时主动告诉老师。
3、听口令按音乐节奏，精神饱满，动作规范地做操。
三、盥 洗
1、安静有序地进入盥洗间，正确地洗手、洗脸。
（1）洗手顺序:按标准洗手法，卷袖子，用水淋湿手、
擦肥皂，搓手心、手背，清洗手心、手指、手指间，双手甩几下水，用毛巾擦干手（冬天洗手后擦护手霜），把袖子放下来。
（2）洗脸顺序:卷袖子，将毛巾打开，手托毛巾，用水打湿
毛巾，先洗眼睛、再洗嘴巴、后洗脸、洗脖子、拧干毛巾，擦干各部位。（冬天洗脸后，擦护肤霜）
2、盥洗时，不推挤，不玩水，不弄湿衣服和地面。
四、进 餐
1、餐前安静就坐，双脚自然摆放，做好进餐准备。
2、逐步养成文明进餐的良好习惯，不大声讲话，不挑食，不浪费，保持桌面、地面和衣服的整洁。
3、中、大班幼儿逐步学会按需要添第二碗饭。
4、正确的漱口、擦嘴。餐后将餐巾放还指定地方。
5、饭前饭后不做剧烈运动。
五、活动区（自由）活动
1、在教师的引导下，学会自由结伴自选角色到活动区活动。
2、与同伴友好相处，学会协作游戏，不挣抢玩具，有要求主动向老师提出。学会解决游戏中出现的问题。
3、活动后能收拾玩具，将玩具放还原处。
六、入 厕
1、养成每日大便，及便后洗手的良好习惯。
2、逐步学会大小便自理。
3、不把便纸扔进池内，保持厕所清洁。
4、不在厕所内长时间逗留和玩耍，以免发生意外事故。
七、集体教育活动
1、鼓励幼儿，要求注意力相对集中。
2、积极动脑思考，动手操作，大胆响亮地回答教师提问。
3、养成正确坐姿:
身体正直，双膝自然并拢，双手自然摆放。
4、逐步养成良好的学习习惯
举手发言，正确使用学具，遵守集体教育活动纪律。
5、保护视力，学会掌握看书、绘画“三个一”知识
眼离桌子一尺
胸离桌子一拳
手指离笔尖一寸
八、喝 水
1、使用自己固定位置上的水杯，用后放还原处。
2、正确使用水杯，不洒水、不碰撞、不推挤。
3、知道口渴时随时喝水。
4、餐后漱口
九、午 睡
1、入睡前先入厕，拉净大便、小便。
2、学会独立有序地脱衣服、鞋袜，整理好，并放在指定的地方。
3、安静就寝，不打扰别人。
4、午睡中途需大小便，主动小声给老师打招呼（冬季披好上衣，以免着凉）穿好鞋子入厕，入厕后轻轻回床上就寝。
十、起 床
1、向老师问好，安静起床。
2、学会有序地穿好衣服和鞋袜。
3、逐步学会叠被子，整理床铺，并主动帮助别人，相互扣扣，整理自己的服装。
十一、游戏活动
1、积极愉快地参加各类游戏，遵守游戏规则。
2、团结同伴，相互谦让友好地游戏。
3、爱护玩具，学会取放，收拾玩具。
十二、离 园
1、在家人未来园之前，能与同伴友好地进行各种活动区、兴趣、观察、欣赏、操作等活动。
2、在教师的指导下，学会整理好自己的衣物。
3、离园前将玩具、椅子放还原处。
4、将“幼儿接送卡”交给老师，主动向老师道“再见”。
5、回家途中，听父母的话，不乱吃零食，遵守交通规则，爱护公共卫生。
十三、上、下楼梯
1、上、下楼梯手扶栏杆，一级一级地走，不跳越台阶。
2、上、下楼梯一律靠右手走，不推挤，学会礼让。
十四、户外体育活动
1、精神饱满地参加户外体育活动，能安全地使用各种运动机械。
2、在教师的引导下，初步掌握休息、擦汗、饮水以及根据气温活动量及时增减衣服等自我调节方法
培养幼儿良好的生活学习习惯，要求幼儿遵守幼儿园一日活动常规
九、中小班如何开展观摩课教研活动？
1、游戏式的教研方式
教研并非一定要是讲道理、单一和枯燥乏味的，它可以是实操、生动和充满情趣的。在教研培训中加入游戏的方式和灵活多变的方法，教师就可以不断地保持研究的热情，充分地享受研究的快乐。
2、解惑式教研
教师在教研教学中会出现种种问题，有些问题是个别性的，有些问题是集中性的，可进行先收集问题，再制定教研主题，最后集体解惑答疑。
如：“绘本教学的示范与讲评”、“绘画活动中如何引导幼儿进行创造力的表现”等。
3、案例式教研
在教师的教育实践中，一些问题经常会是教师的常见工作难题，因此进行案例式的教研工作有着很大的帮助。幼儿园可每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。
4、磨课式教研，一般是青年教师自荐式上课与邀请式听课
磨课式教研有时我们叫“一课三研”，是选用相同的教材，让不同教师进行多次上课，同组教师全员参与听课、评课的活动。
其主要流程：组内教师集体备课——第一次课教学展示——全园教师听课评课研讨、专家指导——第二次教师行为改进课堂教学展示——全园教师听课评课研讨——第三次教师课堂教学成果展示——听课评课研讨，总结，形成最优化的教案。
（注：因为主题开展的行进因素，一般一次磨课的周期控制在3周之内。）
还可以有哪些教研活动开展方法呢？
集体备课式教研（新教师、青年教师）
“师带徒”传帮带式
园本教研分为两种：
1、常规教研（研讨、观摩、理论学习、经验交流、教学成果汇报分享等）
主要过程：
问题——设计——行动——反思（循环往复、螺旋上升）
2、专题教研
活动过程：
学习阶段、研究阶段、实践阶段、总结反思阶段
园本教研的基本过程
1、活动准备：
学期初教研组长与年级组长根据上学期教研情况和本学期保教工作计划，制定本学期教研主题和教研计划（时间、主题内容）；
2、根据教研计划确定教研时间、内容、参加人员和教研方式（教研活动一般为隔周一次，利用中午时间，所有教师岗人员参加）；
3、教研活动前一周将教研活动安排内容通知相关人员，引导教师提前思考或准备相关资料；
4、学习资料、材料、教研会议记录表（专人进行记录）等。
常规教研活动开展流程（根据不同教研主题和参加对象选用不同的教研方式）：
1、主持人介绍教研活动主题、内容（或案例分享），抛出问题引导教师进行思考，教师展开讨论话题；
2、教研组长引导教师展开讨论话题，在讨论中及时进行总结归纳，并抛出下一个问题，使讨论循序渐进；
3、教师集中讨论并提出问题的解决方案，由教研组长梳理归纳，记录人及时进行详细记录；
4、教研组长小结讨论结果，同时提出下次教研主题，老师们做好准备。
观摩课活动开展流程：
1、观摩活动前，教研组长下发观摩活动教案，提出所要观摩的要点；
2、观摩当天下发听课记录表，要求教师做好观摩记录；
3、课后组织教师进行座谈、研讨，围绕观摩主题谈自身感受；
4、教研组长进行总结归纳；
5、每位教师写观摩后反思（结合自身业务水平技能）。
教研组长组织理论学习活动开展流程：
1、根据教研计划中学习的内容，组织教师进行培训、学习；
2、对所学内容提出问题，组织讨论，帮助教师理解；
3、组织教师谈学习后感受，从中了解教师对学习内容的理解；
4、引领教师总结归纳本次活动的收获；
5、每次教研活动都需要做好认真详细的记录。
经验交流活动开展流程：
1、组织教师分享个人经验，其他教师谈感受和收获；
2、引导教师及时将优秀经验内化，举一反三想出新的方法和手段；
3、教研组长引领教师及时进行归纳和总结，并运用到实际教育教学工作中；
4、教研活动中及时进行详细记录。
附赠——园本教研活动实例：
幼儿园学期教研计划
听评课记录表
幼儿园教育教学活动评价表
中大班XXXX年——XXXX年教研总结
