一、明确复习的意义(一)复习的概念复习就是将学过的知识进行巩固，加强记忆，避免遗忘。(二)复习的意义1.复习是一种强化记忆 教师在课堂上所讲的知识，对于学生来说，并不是讲完之后就能完全吸收、消化、理解和记忆的。复习则是一个克服遗忘、强化理解和记忆的过程。2.复习是重新再学习 复习的时候，教师要把所有的知识点再重新温习一遍，这个过程就是学生再学习的过程。在这个过程中学生可以把平时学到的零散的知识系统化、完整化，更能加深印象。3.复习可以弥补教学的薄弱环节 教师平时没有讲明白的地方或者某个环节出现疏漏，通过复习可以查漏补缺，使薄弱环节得到加强。二、制定复习计划(一)梳理复习时间预定复习时间长短，一定要做到心中有数。共有多少复习时间? 时间够不够用? 根据复习时间的长短，确定复习内容和节奏快慢。 (二)划分复习章节根据复习时间，确定复习内容的安排，最好以单元的形式呈现。 比如确定哪些复习内容?每天复习什么?学生应达到什么目标?老师一定要做到心中有数。 (三)确定复习内容1.基础知识(1)看拼音写生字 (2)熟记成语(3)课文的复述背诵 (4)课后知识点的巩固。2.阅读理解课内阅读和课外阅读3.作文(命题作文、半命题作文、自命题作文)三、确定复习方法根据复习计划和内容，选择适切的复习方法，逐层推进，适时调整。 (一)系统复习所谓系统复习就是以单元为环节，逐课，逐个知识点给学生进行全面，系统的再回顾。两天一单元还是一天一单元，由教师根据复习时间和复习计划来定。复习期间一天至少两课时，对于单元系列中的重点课文，重要知识点重点复习。如生字词，要求背诵的课文，古诗、课后知识点(课后习题、作者、时代背景、小练笔)，单元练习中的熟记成语、名人名言、歇后语等要作为重点复习的内容，不仅要理解、背诵，更要会默写。生字词的复习:一写，以家庭作业的形式布置给学生；二默，当堂默写；三改，教师改，同位改；四订正。2.对于课文的背诵主要放到学习小组检查，教师以按课文内容填空的形式检查、复习、巩固背诵和默写。3.课后知识点教师要有重点的对学生进行启发、点拨、指导等，有利于学生抓住知识的重难点。总之在系统复习时，教师要尽量做到不遗漏、不留知识死角，不能说面面俱到，也要统筹兼顾。 (二)归类复习 所谓归类就是按照复习的需要，把需要掌握、理解、应用的相似或有共性的知识点聚合、集中在一起，形成板块统一复习。归类复习的好处是通过知识的整合、分类利于抓住知识的重难点，总结出共性、易考的知识点，利于集中突破学生的薄弱之处。1.基础知识:以拼音、字、词、句的复习为主。(1)拼音:能运用拼音节的办法，读拼音写词语或句子；整体认读音节；大小写字母(查字典的方法体现)。重点练习“看拼音写字、写词”(2)字:理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字；两种查字典的方法(音序、部首)；掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力；还包括写字的训练，如根据结构写字，照样子写字能。(3)词:能正确读写学过的词语，包括听写、看拼音写词语；词的归类、搭配。如写出AABB、ABB等形式的词语；补充词语( )的湖水，高兴地( )等；熟记成语、反义词、近义词。这部分内容主要以主要体现在课堂作业补充习题和伴你学。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力。(4)句:以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语、歇后语的积累；诗歌和名篇作者的积累；给句子换种说法意思不变，如疑问句变陈述句，把字句变被字句，感叹句等；过渡句的理解及作用等。单元练习中出现的读读背背以及作业中拓展的部分为主要内容。(5)标点符号的用法。最常用的逗号、句号、问号、感叹号、省略号等。考察一般以加标点的形式出现，也会有省略号、破折号的作用等。2.阅读理解。包括课内阅读和课外阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中，复习只是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。(1)课内阅读的训练:1.训练学生读，熟读才能理解，在此基础上设置一些按课文填空的内容让学生练习。因为考试时常有这样的题目，2．训练学生圈、点、勾、画。圈出生字、画出生词，点、勾出好词好句，养成孩子边读边思考的习惯。3.以问题的形式呈现课堂阅读的任务。(1)找出中心句、过渡句(2)理解词语的意思(3)用简要的话描述文章大意(4)读了这段话后你明白了一个什么道理。(5)画出文中的比喻句、拟人句等(6)采用的构段方式(7)最后一句话起什么作用能(2)课外阅读1.引导学生审题，让孩子审清题目要我们做什么?有几个要求？分几步完成等？2.教给孩子做题的方法。授之以鱼不如授之以渔，做题时不要告诉孩子答案，让他们死记硬背，要教给孩子做题的方法，让他们掌握做题的技能。如:在做阅读题时要求每个孩子至少要把课文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读课后要求做的题目，做到心中有数，能纵观全局。在此基础上再动笔答题。3.答题时要求学生注意格式:问答题要写答，回答问题要完整。答案尽量在短文中找，尽量用书上的句子或词语回答。答题不能脱离短文4.教师可选择试卷或伴你学中的一些阅读篇目作为讲解、练习的对象，让学生见识各种题型，在做之前教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习的效率。尽量不让学生带回家完成。对于错的多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道以后遇到这样的题应该从哪些方面着手思考?为什么这样回答?如:理解词语的意思这样的题，可用换词法，可以联系上下文理解，也可以查字典，而不是简单的告诉这个词语的意思。3.习作习作复习应避免写，以方法指导为主。(1) 审题拿到一个作文题目至少读三遍:一读想想这次习作让我们写什么? 二读看看有哪些具体要求。(可用线画出并标出1.2.3) 三读看看有没有遗漏的地方。由于时间较紧张，有些同学往往萆草地一看题目就自以为是，匆匆动笔。这是考场作文的大忌。老师要告诉学生，考试作文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的，每个字都有它的作用，切不可粗枝大叶，造成“一着不慎，满盘皆输”的惨局。(2)开头要夺目 常言道：“好的开头就等于成功了一半”。考试作文的开头十分重要，它要求语句要优美亮丽、引人入胜，要达到古人所说的“开卷之初，当以奇句夺目，使之不敢弃去”的效果。开头一段一定要细心经营，锤炼词句，获取阅卷老师的好感。 (3)行文要扣题 所谓扣题，就是紧紧地围绕题目来做文章。除了内容要紧扣题目外，在行文中必须做到：开头要破题，中间要顺题，结尾要点题。也就是说，开头要结合题目导人，中间要顺应题目展开，结尾要呼应开头点题。由于时间关系，阅卷老师对文章不能作细细揣摩，反复推敲。学生把自己要表达的主旨，锤炼成简明的精彩句子，放在文章的显要处，以便阅卷老师迅速了解你的文思，避免造成评分的误差。 (4)归类对本册教材中的八篇习作要学会梳理、分析、总结，列出简单的提纲，找出共性的部分。如写人的，叙事的，写景的等等。教会学生模仿范文和使用“多用文”。 作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要调动平时对生活自我体验的积累，唤醒记忆，学会快速构思，把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装。考场上尽可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一个基本作文，可以适合多个作文题目。如：写事的作文：《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等，写人的作文：《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的-------》等等。这些作文的材料就是相通的，还有就是平时课外积累的作文素材和范文，在审题、立意、构思、选材的定位上根据作文题意作一番 “ 随机应变 ” ，从而切合文题要求，这样更容易得到评卷老师的高分。 (5)以下五种作文容易丢冤枉分1.文不对题：作文千万不能偏题。 2.选材太俗：得分一定不高。 3.分段太多或太少：作文一般4－6段为好，不能少于3段。 4.字数过多或过少：字数一定要足，字数不足，写得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文纸，万般无奈，最好在2行以内。 5.书写潦草涂改：书写要端正，不得用涂改液，不得随意修改，千万别连作文题都涂改，只改明显的错别字，能将错就错，能不改就不改。四、注意事项1.注意突出重点复习期间任务重，时间短，不可能面面俱到，所以要有侧重点。我们的教材每一单元都是以专题组织教材，所以我们在复习时应该站在单元的高度，以专题的形式进行复习，加强知识的整合。所以我们要熟悉教材，研究教材，充分理解教材、把握教材有取舍的进行专题复习。2.以生为本，营造宽松的复习氛围复习过程中教师要摆正心态，不要急躁，对于接受能力慢的孩子要以鼓励、表扬为主，创造一个宽松的学习氛围，激发孩子的学习兴趣。切记家庭作业要少而精，布置过多的作业只会徒增孩子的学习负担而达不到应有的学习效果，孩子在校已经复习了一天，疲乏又和厌倦感会油然而生，我们要保护孩子学习的兴趣，保证他们有充足的睡眠和休息时间。3.关心基础薄弱的学生复习的内容都是学过的，对于好学生来说容易的很，但对于学困生来说，就要吃力的多。我们在复习期间，要把关心、宽容和爱给予他们，以此提升他们的学习成绩。
